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C语言课程设计:一元多项式运算与成绩排序详解
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更新于2024-06-30
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《C语言程序设计课程设计》是一份针对软件工程2班的学生进行的实践项目,主要涉及两个核心主题:一元稀疏多项式运算和成绩排序。以下是这两个部分的详细知识点: 1. 一元稀疏多项式运算 - 该部分要求学生使用C语言实现一元稀疏多项式的基本操作,包括: - 输入与建立多项式:通过链表结构存储多项式,用户输入系数和指数构成多项式。 - 输出多项式:将多项式表示为整数序列,按照指数降序排列。 - 多项式加法:实现A + B的运算,并输出结果。 - 多项式减法:实现A - B的运算,并输出结果。 - 多项式乘法:实现A × B的运算,并输出结果。 - 菜单设计:创建一个交互式菜单,让用户可以方便地选择上述操作。 2. 成绩排序 - 在这个场景中,学生需要处理大量学生成绩管理: - 成绩生成函数:使用随机数生成算法生成学生各科成绩,模拟实际考试环境。 - 平均成绩计算:编写函数计算每位学生的总分除以课程数量得到平均成绩。 - 冒泡排序:对每个班级的成绩数组,按平均成绩进行非递增排序,提高效率。 - 选择排序:同样采用选择排序方法对成绩进行排序,比较不同排序算法的效果。 - 全班成绩整合:构建一个综合的结构来展示按平均成绩排序后的所有班级成绩。 这个课程设计不仅考察了C语言基础,还涵盖了链表数据结构、算法应用以及软件工程中的用户界面设计。学生需要深入理解多项式运算原理,熟练运用C语言进行编程,并具备良好的数据结构和算法理解能力。同时,成绩排序部分则涉及统计分析和数据管理,强化了学生的实际问题解决能力。
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《C语言程序设计课程设计》题目——软件工程2班
3
绩;
⑵
编写一个平均成绩计算函数,计算每个同学的平均成绩并保存在成绩数组中;
⑶
用冒泡排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序
;
⑷
用选择排序法对4个班的成绩按每个同学的平均成绩的以非递增方式进行班内排序;
⑸
对已按平均成绩排好序的4个班的同学的构造一个所有按平均成绩的以非递增方式
排列的新的单链表;
⑹ 设计一个菜单,至少具有上述操作要求的基本功能。
(本题⑸由2人完成)
3 迷宫问题
问题描述:
以一个m×n的长方阵表示迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。设计一个程序
,对任意设定的迷宫,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。
实现要求:
⑴
实现一个以链表作存储结构的栈类型,然后编写一个求解迷宫的非递归程序。求得
的通路以三元组(i,j,d)的形式输出,其中:(i,j)指示迷宫中的一个坐标,d
表示走到下一坐标的方向。
⑵ 编写递归形式的算法,求得迷宫中所有可能的通路;
⑶ 以方阵形式输出迷宫及其通路。
[测试数据]
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