小学中的掌握学习评估模式

"Patterns of interference in an elementary school" 这篇文章可能探讨了在小学教育环境中干扰模式的影响。文章引用了多个学者的研究，如Airasian、Biehler和Block等，他们都对掌握学习（mastery learning）这一教学理念有所贡献。 1. **掌握学习理论**：由Bloom提出的掌握学习是一种教育方法，强调学生需达到特定的掌握标准才能进入下一个学习阶段。这种教学模式关注个体差异，鼓励持续学习直至完全理解和掌握概念。 2. **评价在掌握学习中的角色**：Airasian的研究指出，评价在掌握学习中扮演着关键角色，它不仅用于衡量学生的学习成果，还用于诊断学习过程中的问题，帮助教师调整教学策略以满足学生的需要。 3. **不同水平的表现对学生的影响**：Block的研究可能探讨了学生在不同性能水平下的认知、情感和时间管理效果。这可能涉及如何根据学生的实际表现调整教学策略，以促进更有效的学习。 4. **学习策略**：Biehler尝试实施“掌握学习”方法，而Collins和Kersh分别在大学数学和五年级算术课程中运用了掌握学习策略，表明这种教学法在不同层次和学科中的应用。 5. **评估学生学习的方法**：Bloom、Hastinós和Madaus合著的手册讨论了形成性评价和总结性评价在评估学生学习过程和结果中的应用，这些工具对于监测学生进步和改进教学至关重要。 6. **掌握学习的实施**：Mayo、Hunt和Tremmel的研究可能涉及了一种以掌握为目标的统计学习评估方法，这种方法可能旨在确保学生对统计学概念有深入的理解和应用能力。 这篇文章集中讨论了小学教育中干扰模式如何影响学习，同时深入研究了掌握学习理论及其实践，特别是评价在该过程中的作用，以及如何通过不同的学习策略和评估方法来优化学生的学习体验和成果。这些研究对理解教育心理学、教学法和学生学习动力具有重要意义。