民办高校计算机专业探究式教学实践与挑战

"民办高校计算机专业课探究式教学研究 (2012年)，作者：天平先，发表于《江西科技学院学报》2012年第4期，主要探讨了如何在民办高校计算机专业中实施探究式教学，旨在培养具有较强应用能力和实践能力的计算机人才，并分析了探究式教学的困难与对策。" 本文主要围绕民办高校计算机专业的教学改革展开，重点讨论了探究式教学在计算机专业课程（如软件工程）中的应用。探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，它鼓励学生主动参与、探索和解决问题，而不仅仅是被动接受知识。这种方法旨在提高学生的批判性思维、创新能力和实际操作技能，以满足企业对计算机人才的需求。 作者指出，20世纪90年代以来，探究式教学在全球科学教育改革中日益受到重视。在民办高校中，计算机专业的教学需要适应快速发展的计算机技术和市场需求。探究式教学能够帮助弥补计算机教育与社会需求之间的差距，但实施过程中也存在挑战，如教师对探究教学的理解不足，学生在学习过程中可能遇到困难，以及需要激发学生的学习动机和提升他们的科学探究技巧。 探究式教学的含义包括以问题或项目为导向，学生在教师的引导下，通过自主研究、讨论和合作来获取新知识和技能。其特征主要包括：(1) 学生主体性，强调学生主动参与；(2) 实践性，通过实验、案例分析等方式促进理解和掌握；(3) 合作性，鼓励小组合作学习；(4) 反思性，学生在探究过程中不断反思和调整自己的学习策略。 然而，实施探究式教学面临的问题包括教师角色的转变，需要教师从传统的知识传授者转变为学习指导者；学生的基础差异，不同学生对探究式学习的适应程度不同；以及评价体系的改革，需设计能够评估学生探究能力和思维过程的评价方法。因此，解决这些困难的对策可能包括教师的专业培训、课程设计的灵活性以及建立支持学生自主学习的环境。 这篇论文为提高民办高校计算机专业教学质量提供了新的视角，强调了探究式教学在培养具备实际技能和创新能力的计算机人才方面的重要性，同时也对实践中可能遇到的问题进行了深入分析，为教学改革提供了理论依据和实践参考。