阿拉斯加Tlingit印第安儿童WISC-R分数模式研究

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"该研究论文名为'Recategorized WISC-R score patterns of older and younger referred Tlingit Indian children',由James B. Connelly在1983年7月的《学校心理学家》杂志第20卷中发表。文章探讨了146名主要为Tlingit印第安儿童的WISC-R(Wechsler Intelligence Scale for Children - Revised,韦氏儿童智力量表修订版)得分模式,这些儿童因心理教育评估而被引用。" 在这项研究中,作者对Bannatyne重新分类的WISC-R得分模式进行了深入分析。WISC-R是一种广泛使用的智力测试,用于评估6至16岁儿童的智力能力,包括言语、操作、序列、概念、空间和知识等几个子领域。研究将儿童分为两组,一组是6到10岁的儿童,另一组是11到16岁的青少年,目的是观察不同年龄段可能出现的得分模式,并探索是否会出现典型的“印度模式”——即空间>序列>概念和获得知识。 结果显示,年龄较大的儿童群体显示出"印度模式",而年龄较小的儿童群体则表现出不同的模式:空间>概念>序列>获得知识。然而,两个年龄组都有显著高于随机预期比例的儿童表现出"印度模式"。这表明在Tlingit印第安儿童中,这种特定的智力得分分布可能与他们的文化和环境有关系。 美国印第安人在智力测试中的表现一贯显示了独特的模式,这可能反映了他们的认知风格、学习方式或文化背景的影响。这项研究对于理解不同文化背景下的儿童智力发展和评估具有重要意义,同时也提醒评估者在解释和应用测试结果时需要考虑到文化差异。 此外,研究还发现,无论是哪个年龄组,都有相当一部分个体在各个分项上显示出向"印度模式"的显著差异。这进一步强调了个体差异的重要性,即使在特定文化群体中,智力表现也可能存在广泛的变异。 这篇论文提供了关于Tlingit印第安儿童智力评估的新见解,强调了在心理教育评估中考虑文化因素的必要性,这对于提升跨文化心理学的理解和实践具有深远的影响。
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