玩具与材料使用对学龄前儿童社交互动行为的影响

本文是一篇深入研究正常发育学龄前儿童玩具和材料使用与其社交互动行为之间关系的学术论文。作者JOM. HENIIRICKSON和PHILLIPPS. STRAIN分别来自范德比尔特大学和匹兹堡大学，而ANNTREMBLAY和RICHARDE.SHORES也来自范德比尔特大学，共同进行了一项自然观察研究。研究关注的是3至5岁的学龄前儿童在日常幼儿园环境中对不同玩具和材料的使用如何影响他们的社交互动。 研究的主要目的是通过观察学龄前儿童在自由游戏时间对38种常见玩具和材料（如孤立使用、平行玩耍、共享合作或物理协助等情境）的使用方式，来识别这些物品在促进社交互动方面的潜在作用。研究者们特别关注玩具和材料的选择如何作为物理刺激，从而为积极的社会互动提供机会。 在此之前，已有的研究如Quilitch和Risley（1973年）以及Quilitch、Christopherson和Risley（1977年）的研究相对有限，它们主要探讨了玩具与儿童社交行为发展的关联。然而，这篇论文通过实证数据的分析，旨在填补这一领域的空白，并为教育工作者和家长提供关于如何利用玩具和材料促进学前儿童社会技能发展的重要指导。 作者们强调，理解玩具和材料在学龄前儿童社交行为中的作用，对于早期干预策略和教育环境的设计至关重要。通过细致的研究结果，可以为改善儿童的社会交往能力，培养他们共享、合作和相互帮助等社会性行为提供科学依据。因此，本文不仅具有理论价值，也对实际的儿童教育实践具有重要意义。