大学计算机教学改革：MOOC+SPOOC融合实践

"基于MOOC+SPOOC的大学计算机教学实践-张平.ppt" 这篇内容探讨了在大学计算机教学中采用混合式学习模式，即MOOC（大规模开放在线课程）与SPOOC（小规模私有在线课程）的创新实践。主要由西南科技大学的张平教授分享，主要涉及以下几个关键知识点： 1. **改革思路**： - 以计算思维为导向，确定了以培养计算思维能力为核心的计算机基础课程改革策略。 - 明确课程定位，根据不同专业类别设置不同层次的计算机课程，适应不同专业培养目标。 - 重构教学内容，引入战德臣教授的计算之树理论，强调计算思维与计算机技能的并重。 - 改革教学方法，利用在线课程提高教学质量，并激发学生的学习兴趣。 2. **课程定位**： - 根据专业需求，设置了不同的计算机基础课程，如理工A、理工B、文科A、文科B，以及针对全校的专业课程。 - 课程目标分为三个层次，分别培养计算机应用能力、基础应用能力和计算思维能力。 3. **面临的困难**： - 学生数量庞大且专业跨度广泛，从计算机到艺术、体育等多领域。 - 地方高校学生水平与顶级高校存在差距。 - 教师团队规模大，教学水平参差不齐。 4. **MOOC+SPOOC教学方式**： - MOOC用于普及计算机基础知识，同时满足部分高级学习需求。 - SPOOC则结合校内实际情况，创建具有学校特色的课程内容，确保共同的教学标准但又保留个性化的教学特点。 5. **课程内容体系**： - 参考战德臣教授的教学内容，结合学校各专业需求，定制课程知识点和知识单元。 - 按照学生对深度和广度的需求，灵活组合知识单元，形成适合不同层次学生的课程结构。 这种教学实践旨在通过线上线下结合的方式，解决大规模教学中的个性化需求问题，同时提升教学质量和效率，为不同专业背景的学生提供更具针对性的计算机教育。