新工科时代：电子专业C语言实验教学创新策略

在新工科背景下，电子类专业C语言课程实验教学设计的重要性日益凸显。"十三五"期间，中国积极推动新工科建设，致力于探索适应第四次工业革命的新型工程教育模式。新工科教育强调系统性变革和全面创新，以应对电子技术的飞速发展，如单片机(MCU)和数字信号处理器(DSP)在嵌入式系统中的广泛应用。 C语言作为嵌入式系统软件开发中的主流语言，其可移植性和高效执行的特点使其在电子类专业课程中占据核心地位。然而，传统的C语言课程实验可能存在教学内容陈旧、理论与实践脱节等问题，无法充分激发学生的主动学习兴趣和工程实践能力。因此，面对新工科的要求，教学设计必须进行创新： 1. 专业导向创新实验教学载体：课程应结合电子类专业的实际需求，设计更具针对性的实验项目，使用最新的开发工具和技术，使学生能够在实践中提升技能。 2. 工程应用导向重构实验内容：实验教学内容应紧密围绕实际工程场景，如MCU和DSP应用案例，让学生在解决实际问题中学习和掌握C语言。 3. 问题导向实验教学设计：以工程项目或真实世界的问题为基础，设计实验任务，让学生在解决过程中锻炼工程思维和创新能力。 4. 强化课程实验的作用：认识到实验是培养工程能力的关键环节，课程设计不仅要注重理论教学，更要注重实验的实践性和深度，让学生在动手操作中深化理解。 5. 思政教育融入：结合国家级实验教学示范中心的平台，将工程实践与思想政治教育相结合，培养具有社会责任感的工程人才。 沈振乾副教授和冯志红的研究表明，通过这些创新举措，可以有效激发学生对C语言课程的学习热情，提升他们的工程实践能力，从而更好地满足新工科背景下社会对电子类专业人才的多元化和高质量需求。