上海教委教研室：信息技术与课程整合的关键策略与意义

在"加强课程与信息技术整合的几点想法"这份PPTX文档中，上海市教委教研室针对当前教育环境提出了一系列关于如何将信息技术更好地融入课程建设的观点。首先，随着信息社会的发展，课程建设面临着新的要求，需要适应这种变化，而现有的理论指导和实践经验相对不足，学科间在信息技术整合上的认识和实践存在不平衡和模糊性。 课程与信息技术的整合被定义为一种系统性的协调过程，它涉及到课程系统的多个组成部分，如课程目标、内容、实施和评价，以及教师、学生、教材、设施、环境等要素。同时，信息技术系统则包括计算机技术、网络技术、通讯技术等，关注学生的知识获取、判断、处理信息的能力，以及思维发展、自主学习、合作交流和社会责任感的培养。 整合的意义在于推动中小学课程教材改革，提升学生的信息素养，增强他们对信息化社会的适应能力。通过信息技术，教学方式得以创新，教学效率得到提高。课程目标与信息技术的整合至关重要，它要求课程开发者在设定目标时，不仅依据传统的知识技能要求，还要考虑到学生终身发展的需求，充分理解和运用各类先进技术，特别是信息技术在各学习领域的影响。 具体操作上，课程目标制定应将信息技术融入其中，作为关键因素，涉及知识技能、学习过程、情感态度和价值观等多个维度，以创建具有信息技术支持的个性化课程体系。学科特色应在目标设定时得到体现，确保学生不仅能掌握学科知识，还能掌握与之相关的技术工具，并能灵活运用到学习和实践中。 这份报告强调了在课程设计和实施中，如何通过信息技术的有效整合，以适应信息时代的需求，提升教学质量，培养全面发展的人才。这是一项具有前瞻性和战略意义的工作，对于推动我国教育现代化进程具有重要意义。