3.5-5.5岁儿童颜色命名与Stroop效应研究

"3.5-5.5岁儿童stroop效应研究，廖菲，宁波大学教师教育学院，主要研究方向：行为与决策心理学。研究采用颜色-物体任务，探讨Stroop效应在阅读前儿童中的存在及年龄对其影响。" 文章详细分析了3.5至5.5岁儿童的Stroop效应，这是一种心理学现象，通常涉及到颜色识别和文字理解之间的冲突。在Stroop实验中，被试者通常被要求快速命名颜色，但当颜色与印刷字体颜色不一致时，例如字“红色”是蓝色的，会干扰他们的反应，导致反应时间延长。此效应体现了大脑的自动加工和抑制控制的过程。 本研究创新性地将Stroop实验应用到尚未具备阅读能力的幼儿群体，采用颜色-物体任务，设置了三种刺激类型：典型颜色物体图片、无典型颜色物体图片和与典型颜色不一致的物体图片。目的是观察在这个年龄段，儿童是否能体验到Stroop效应，并了解其是否会随着年龄增长而发生变化。 实验结果揭示了以下几点： 1. 儿童在命名物体方面表现出更高的准确性，他们能更准确地报告物体的名称，而在命名物体颜色时会出现一些错误。这表明儿童的认知发展尚未完全成熟，特别是在处理颜色和物体属性的关联上。 2. 颜色命名的时间差异显著，儿童命名颜色不一致物体的颜色所需时间明显多于颜色一致或中性颜色的物体。这显示了颜色冲突确实对儿童的反应产生了干扰，即Stroop效应在这一年龄段的儿童中是存在的。 3. 儿童在命名物体和命名物体颜色时的反应时没有显著差异，这可能意味着在这个阶段，儿童对物体和颜色的命名过程在认知上是相似的，没有体现出明显的优先级差异。 4. 不论是命名物体还是命名颜色，不一致性颜色都对儿童的反应时产生了影响，导致反应时间增加。这进一步证实了Stroop效应在阅读前儿童中是存在的，并且会影响他们的认知处理速度。 这些发现对于理解幼儿的认知发展和抑制控制机制具有重要意义，同时也为早期教育提供了理论依据，有助于开发更符合儿童认知发展阶段的教学策略和游戏活动，以促进他们的认知能力和执行功能的发展。