学校心理学：为何这个专业正在消亡?

"这篇文章主要探讨了学校心理学这一职业领域的发展困境。文章发表在1978年10月的《学校心理学》期刊第16卷第4期，作者MABELE HAYES和THEODORE NAT CLAIR分别来自南加州大学和圣马德奥县教育办公室。文中讨论了与学校心理学专业相关的训练、实践、认证和专业身份问题，并提出该职业可能面临消亡的危机。引用了多个学者的研究，包括GLASS、GOWIN、PIAGET、SHORT、SKINNER、THORNDIKE和WALTERS等人的工作，旨在分析教育理论与实践之间的关系，以及知识在课程中的生产和应用。" 本文聚焦于学校心理学的现状及其面临的挑战。首先，作者提到了GLASS在1971年的研究，探讨了教育知识在实践中的应用，暗示了理论与实践之间可能存在脱节。GOWIN在1973年的论文中质疑教育理论能否指导实践，进一步强调了理论与实际操作间的矛盾。接着，PIAGET的《儿童智力的起源》被引用来讨论儿童认知发展，这在理解学生行为和学习需求方面至关重要。 SHORT的贡献关注于知识在课程中的生产与应用，这与学校心理学家的角色紧密相关，他们需要将理论转化为有效的教学策略。而SKINNER的《科学与人类行为》则从行为主义的角度探讨了学习的基本原理，对理解学生的学习过程提供了科学依据。 THORNDIKE的《学习的基础》则探讨了学习的本质，对学校心理学家在设计教学干预时提供理论支持。WALTERS的报告则反映了学校人员对心理学家的看法，揭示了学校心理学家作为咨询者的角色及其在教育系统中的地位。 文章的核心是指出学校心理学这一专业领域正面临着严峻的挑战，其消亡的威胁主要源于培训不足、实践中的问题、认证标准的困扰以及专业身份的模糊。作者呼吁对这些问题进行深入探讨和改革，以确保学校心理学的持续发展和其在教育体系中的重要作用。引用的文献涵盖了多个教育和心理学的分支，展示了这一议题的复杂性和多学科性质。