CAK-C概念评估工具包：教育智障儿童分析

"这篇论文是关于对可教育智障儿童概念测评工具包——保全（CAK-C）的一项分析，由A. B. Silverstein、Linda Brownlee和Greg Legutki共同完成，隶属于MRRC-Lanterman州立医院研究组，属于UCLA医学院的研究成果。发表在1981年的《学校心理学》杂志上，页码139-143。" 这篇学术论文详细探讨了针对可教育智障儿童的概念评估工具包——保全（CAK-C）的项目分析。CAK-C是一种基于皮亚杰理论构建的概念量表，旨在替代传统的智力测试，旨在衡量二维空间、数量和物质等概念的保全能力。该量表包含两种平行形式，即A和B，设计了一系列任务来检测这些能力。 研究者对155名可教育智障儿童进行了CAK-C的项目分析。他们的研究发现，不同任务之间的正确响应概率存在差异，这些任务的难度顺序对于这个样本群体与非智障儿童群体相似。这表明尽管面对认知挑战时，智障儿童的行为模式与正常儿童有一定的对应性。 此外，论文指出，错误响应的概率通常并不相等，儿童选择其中一个错误答案的情况与他们的认知年龄（CA）、心理年龄（MA）和智商（IQ）有关，尤其是后两者。这揭示了智障儿童在处理认知任务时可能存在的特定模式，以及其认知发展水平与错误选择之间的关系。 皮亚杰理论的框架为理解这些儿童的学习和发展提供了新的视角。通过CAK-C这样的评估工具，教育者和研究人员能够更深入地了解这些儿童的认知能力，从而制定更有效的教学策略和干预措施，帮助他们更好地理解和掌握各种概念。 这篇论文为评估和理解可教育智障儿童的认知发展提供了一种系统性方法，通过对CAK-C的深入分析，有助于改进教育实践，以满足这些特殊儿童的独特需求。