Piers-Harris评估与智障儿童教育：工具与关联研究

本文主要探讨的是关于可教育智障儿童的概念评估套件在特殊教育领域中的应用和保护相关性。研究的核心工具是Piers-Harris儿童自我概念量表（Piers-Harris Self-Concept Scale），这是一项广泛用于评估儿童自我认知能力的重要工具。文章引用了多篇研究，如Piers-Harris和Minority Gifted的研究（1970年）讨论了城市教育的社会基础，强调了评估智障儿童社会适应性的必要性。 1975年的SPSS（Statistical Package for the Social Sciences）社会科学统计软件包由NE、NH等作者开发，为心理学和社会科学研究提供了数据分析支持，对于处理智障儿童的数据可能起到关键作用。 Piers-Harris自我概念量表的修订版（1984年）由Piers和Harris两位作者发布，这一修订版可能包含了针对智障儿童进行更为精确和适用的量表条目，有助于教育工作者更准确地评估他们的自我认知发展。 1979年，Platten和Williams两位作者比较了两种Piers-Harris量表的施测方式对小学生自我概念的影响，这项研究探讨了评估方法对结果的可能影响，为教师选择最有效的评估手段提供了依据。 同年，他们还进行了重复测试研究，验证了该量表在儿童自我概念评估中的因子效度，这对于确保评估结果的可靠性和稳定性至关重要。 此外，论文提到了1970年由 Purkey发表的研究，关注的是自我概念与学校成就的关系，这对于理解智障儿童的学习动力和教育干预策略具有参考价值。 Wechsler的智商量表对于智力评估也是教育决策的重要参考，而1981年的修订版可能为智障儿童的特殊教育提供了智力水平的标准化评价。 这些文献构成了一个关于评估智障儿童自我概念的理论框架和实证研究，对于教育工作者设计针对性的教学计划，提升特殊教育质量具有重要的理论支持和实践指导意义。