教师利用 EXCEL 分别选中男 女 生数据从小到大进行排序(也可以从大到小)
男生 。。。。
150.2
152.2 154.3
155.4
。。。
女生 。。。。 148.5 149.7 150.5 151.2 。。。
师:观察以上表格,你怎样比较男、女生身高的差异?
学生回答可能会有多样性,如回答用平均值进行比较;又如回答男生 160 厘米以上的
个数与女生 160 厘米以上的个数进行比较等。
[鼓励学生独立思考,积极探索,培养发散型思维]
师:身高早 155CM 以上的男生,女生各占男,女生的百分之几?身高在 160CM 以上
呢?,
学生按照班级实际情况进行运算。
[通过运算,体会数据的作用]
合作学习(2)
师: 昨天老师请同学们回家测量脚的长度,下面请几位同学把他测量的结果告诉大家。
(请 3 位学生报出数据,记在黑板上)
提出疑惑:3 位同学的脚长都不相同,去买鞋的时候,是不是鞋厂都需要去量每个人
的脚的大小,然后再去制作鞋呢?
生:不需要
师:你是怎么样去买鞋的?
生:告诉售货员鞋号。
师:为什么告诉售货员鞋号,你就可以找到基本适合你穿的鞋来试穿?既然鞋厂不需要
去量每个人脚的大小,来制作鞋,你有什么好办法吗?
小组讨论,交流。学生可能会想到到把脚长进行分组。教师总结概括。同时展示幻灯
片:解现行国家标准鞋号根据脚的长度,以 10MM 为一个号,5MM 为半个号确定,如图
鞋号实际就是把脚长数据分组、编码,每 10MM 分一组,5MM 为半个号确定。解释
“≤”的意义,以及解释表格所表示的意思。每一个码号脚长之间的范围是 10MM。若脚长正
好在这个范围且过半,则加半码。比如脚长是 25.3~~25.7CM,在 25 码脚长范围内,但它
在这个范围内过半,因此可以选 25.5 号的鞋。
师:脚长是 24.8~~~25.2CM 可以选 一号?
生:25 码
师:对,因为它在 25 码脚长的范围内,而且范围没有过半
[组织游戏调动气氛,使学生在活动中巩固知识,在快乐中体味数学]
组织游戏:以 4 人为一小组。游戏规则:一组学生挑战另一组学生,一组学生报自己
测量出的脚长数据,另一组学生说出鞋号。老师充当记事员角色。答对,答题方可获星
(老师在黑板上记录);若答错,问方得分。共进行 5 组游戏,优胜者获得全班掌声(游
戏前提醒学生此鞋码为国家标准鞋号)。
师:刚才同学们都体会到了分组编码使原来繁多,无叙的数据简化、有序。他是整理数
据的一种重要的方法,在工商业、科研等活动中有广泛的应用。
课内练习
以下是某校七年级南,女生各 10 名右眼裸视的检测结果: