元认知训练提升非英语专业学生阅读成绩

"元认知意识与英语阅读水平的实验研究 (2011年)" 这篇2011年的学术论文主要探讨了元认知意识在提高非英语专业大学生英语阅读水平中的作用。元认知是关于认知的认知，涉及个体对自己认知过程的理解、监控和调控。在阅读过程中，元认知意识能够帮助读者更有效地理解和构建文本意义。 研究方法包括对非英语专业一年级学生的元认知意识进行问卷调查，同时进行英语阅读测试，以此评估他们在阅读中的元认知运用情况。此外，研究还设计了一项元认知阅读训练，将学生分为实验组和控制组，观察训练对阅读成绩的影响。 结果显示，参与元认知阅读训练的实验组学生的英语阅读成绩显著优于未接受训练的控制组。这表明，提升元认知水平对于改善阅读理解能力具有积极效果。论文还引用了多位学者的研究，如Flavell、Baker & Brown等，强调了元认知知识和控制在阅读理解中的重要性，并指出国内外研究在此领域的差异和不足。 作者指出，国内关于元认知策略模式的研究及其实践应用相对较少，尤其是在二语阅读中如何具体应用元认知策略以提升阅读效率的实验研究尚待加强。因此，这项研究不仅提供了实证证据支持元认知训练的有效性，也为未来教育实践提供了理论依据，提示教师和学习者重视并运用元认知策略来提高英语阅读能力。 通过元认知训练，学生可以更好地了解自己的阅读过程，学会如何计划、监控和评估自己的阅读策略，从而提升阅读理解的深度和广度。这对于非英语专业学生来说尤其重要，因为他们可能没有充足的英语学习环境，而通过元认知训练，他们能自主地改进阅读技巧，提高语言学习效果。