自我调节学习测试焦虑量表：编制与验证研究

"这篇论文主要关注的是自我调节学习测验焦虑量表（SRLTAS）的构建和验证，这是用于评估学生考试焦虑的新工具，特别强调了从自我调节学习的角度来理解和解决这个问题。该研究由四个部分组成，分别探讨了量表的描述性信息、稳定性、有效性证据以及与其他相关测量工具的关系。" 在第一项研究中，研究者旨在获取对SRLTAS的初步理解，包括其因子结构，并考虑了不同测试项目格式和学生特性对考试焦虑的影响。这一步骤对于确保量表的广泛适用性和准确性至关重要，因为考试焦虑可能会因考试形式和个体差异而有所不同。 第二项研究关注SRLTAS的稳定性和信度。通过考察量表在不同时间点的得分一致性，以及它与已知的考试焦虑测量工具的关系，研究者能够评估SRLTAS作为衡量工具的可靠性。这一步对于建立SRLTAS作为可靠评估工具的地位是必要的。 第三项研究提供了确认性的有效性证据，即在新的样本群体中再次测试SRLTAS的因子结构。这一阶段是为了验证量表在不同人群中的效度，确保其测量结果的一致性。 第四项研究则进一步拓展了有效性证据，将SRLTAS的得分与其他代表性的自我调节学习分数进行比较。这有助于确定SRLTAS是否能准确地反映自我调节学习与考试焦虑之间的关联，从而为后续的学习策略干预提供依据。 SRLTAS为理解学生如何通过自我调节学习来应对考试焦虑提供了一个新的视角。该量表的开发和验证过程，通过多角度的实证研究，为教育心理学领域提供了有力的工具，有助于识别需要干预的考试焦虑领域，并指导有效的学习策略实施。同时，这也为未来的研究提供了参考框架，以便深入探究自我调节学习与考试焦虑之间的复杂关系。