PBL提升经管研究生问题解决能力的实证研究

本文主要探讨了项目学习（Project-Based Learning，简称PBL）在经管类研究生教育中的应用及其效果评价。通过对经管类研究生进行问卷调查，并使用问题解决问卷(Problem-Solving Inventory, PSI)作为关键的评估工具，研究者旨在了解PBL前后研究生的问题解决能力变化以及个人特征对其能力提升的影响。 研究结果显示，当前经管类研究生的问题解决能力相对较弱，这表明传统的教学模式可能未能充分激发他们的批判性思维和实践能力。实施PBL后，研究生的问题解决能力呈现出显著的提升，显示出PBL作为一种以问题为核心、强调实践导向的教学方法，在提高研究生解决实际问题的能力方面具有积极的效果。 进一步分析发现，这种效果的产生并非孤立于个体，而是受到受教者的特性和PBL模式本身的特性共同作用。即，PBL能够适应不同学生的个性化学习需求，增强其主动学习和协作解决问题的能力。然而，在PBL前后，个人特征对问题解决能力的影响并未表现出显著性差异，这说明PBL可能更有效地提升整体问题解决能力，而不仅仅是特定的个人特质。 此外，该研究也关注到了教育质量的评估标准，将研究成果归入中图分类号G643.2，强调了对研究生教育实践的关注和对教学模式改革的理论支持。结论指出，PBL在提升经管类研究生问题解决能力的整体水平上具有显著的效用，为高校进一步优化研究生教育提供了有价值的经验和参考。 本文对于PBL在经管类研究生培养中的应用进行了深入细致的评价，为改进研究生教育质量和培养更具创新精神和实践能力的人才提供了重要的实证依据。