批判性思维与大学英语教学改革：理论与实践探索

"批判性思维视角下大学英语改革的理论与实践" 在当前"大众创业"和"万众创新"的时代背景下，高等教育的目标已经不仅仅是传授知识，而是更加重视培养学生的批判性思维能力。这种能力对于大学生的成长以及未来职业生涯至关重要，因为它能帮助他们分析问题、解决问题并做出明智的决策。然而，通过对任教班级进行的批判性思维倾向测试结果显示，学生们在这方面的能力并不理想，这表明大学英语教学亟需改革。 批判性思维与大学英语教学的结合是可行的，因为它们在目标、方法和认知需求上有诸多共通之处。首先，大学英语教育的目标不仅限于语言技能的提升，还应包括跨文化交际能力和思维能力的培养，这与批判性思维的培养目标相一致。其次，批判性思维训练强调分析、推理和判断，这些过程与英语学习中的阅读理解、写作表达等技能训练有天然的契合点。最后，学生在英语学习中对新信息的处理、理解和评价，本身就是一种认知需求，而批判性思维能够有效地满足这一需求。 为了将批判性思维融入大学英语课堂，可以采取以下策略。首先，通过提出具有挑战性的批判性问题来导入课程，激发学生思考，引导他们主动探索知识。其次，教师应鼓励"以问促学"，让学生在提问和解答的过程中锻炼批判性思维。例如，在阅读理解环节，可以引导学生对文本的观点、证据和逻辑进行深入分析；在写作练习中，鼓励他们质疑常见的观念，提出独立见解。此外，教师还可以设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在互动中培养批判性思维。 教学改革的具体实施需要教师具备较高的批判性思维素养，并且能够灵活运用各种教学策略。教师需要不断更新教学理念，将传统的知识传授模式转变为启发式、探究式的教学模式。同时，学校也应提供相应的支持，如培训教师、修订课程大纲，以及建立评估机制，以确保批判性思维的培养真正融入到大学英语教育的各个环节。 批判性思维视角下的大学英语改革是一项系统工程，需要教师、学生和学校的共同努力。通过改革，我们可以期望培养出一批不仅掌握语言技能，而且具备独立思考、创新精神的高素质人才，以适应社会发展的需求。