外科学教学改革：PBL与LBL结合方法的实践探索

【资源摘要信息】: "PBL结合LBL教学法在外科学教学中的实践与探索 (2012年)" 本文探讨了一种结合以问题为基础的学习（PBL）和传统讲授式学习（LBL）的教学模式在外科学教学中的应用。该研究旨在在现有的教学环境下，寻找一种更适合中国国情和学校实际情况的新型教学模式。研究中，前期的基础理论课程部分采用LBL方法，而针对常见疾病的学习，一部分学生群体（LBL组）继续使用LBL，另一部分学生（LBL+PBL组）则采用了PBL教学法，同时引入了学生标准化病人，模拟临床场景，以增强教学的实践性。 实验结果显示，使用PBL结合LBL的教学组（LBL+PBL组）在病例分析的平均成绩和总评成绩上显著优于仅使用LBL教学组。这种混合教学模式不仅提升了学生的学习积极性和主动性，还增强了他们的团队协作能力和问题解决能力。通过PBL，学生在分析和处理临床问题上的能力得到了显著提升。 文章指出，PBL与LBL相结合的教学模式对于当前阶段和现有条件下的外科学教育较为适宜。这表明，将传统的知识传授与以问题为导向的主动学习相结合，可以有效提升医学教育的质量和效果。研究还强调了引入标准化病人作为教学工具的重要性，因为这样可以更好地模拟真实的临床环境，促进学生的临床技能和决策能力的培养。 这项研究为医学教育改革提供了新的视角，尤其是在外科学的教学中，PBL与LBL的融合应用有助于提高学生的综合素质和临床实践能力，是未来教学改革的一个方向。同时，该教学模式的实施也需要考虑到教育资源的配置、教师培训以及学生的学习适应性等因素。