行为障碍学生自我管理策略对数学成就的影响

"这篇学术论文‘行为障碍学生的自我管理与成就’发表于1993年1月的《学校心理学》杂志第30卷，作者是来自密歇根大学迪尔伯恩分校的Belinda D. Lazarus。该研究探讨了行为障碍（BD）学生在独立数学任务中应用一般自我管理策略对成绩的影响。" 文章指出，18名被诊断为行为障碍的学生参与了这项研究，他们被训练使用通用的自我管理技巧来提高在独立数学计算练习表上的表现。研究采用了单个主体的多基线设计，跨三个主题进行了五次直接并行复制，以此分析数据。通过比较基线阶段和自我管理阶段学生的表现，研究发现，在自我管理策略实施后，学生在每日数学作业中的正确率显著提升。 自我管理策略的实施有助于增强特殊需求学生的独立性、自律性和自立性。这些品质被视为教育的重要成果。论文强调，对于有行为障碍的学生来说，学会自我管理不仅能够改善他们在学术上的成绩，还有可能促进他们在日常生活中的适应能力和社会功能的发展。 此外，论文还讨论了自我管理策略的潜在应用，建议将其作为特殊教育领域的一种有效工具。通过对行为障碍学生进行自我管理技能的培训，教师可以支持他们在学习环境中更好地控制自己的行为，从而提高学习效率和成绩。这不仅对学生的学术进步有直接影响，还可能间接地帮助他们建立自信，减少行为问题，以及更好地融入社会。 Belinda D. Lazarus的研究提供了实证证据，证明自我管理策略对改善行为障碍学生的学习成绩有显著效果，并强调了这些策略在特殊教育中的重要性。这为教育工作者提供了有价值的方法，以更有效的方式支持这类学生的学习和发展。