探索‘一核五环’支架式高中英语读写教学——以《百万英镑》为例

"即品味语言，分析文本中的词汇、句型和篇章结构，为写作提供语言素材和技巧指导；“写”即创作实践，让学生在模仿和创新中完成个人作品，将所学知识转化为实际操作；“评”即多元评价，包括自我评价、同伴互评和教师指导，以促进反思和改进。 四、《百万英镑》剧本创写实例 以《百万英镑》为背景，首先在“感”的环节，教师可以引入相关历史和文化背景，激发学生对故事的兴趣，引导他们预测故事可能的情节发展。接着在“读”的环节，通过阅读原著或观看电影片段，学生理解故事主线，识别人物特征，分析其社会和人性的深层次含义。在“品”的过程中，教师可引导学生探讨文本中的修辞手法、对话设计以及情节安排，从而提升他们的语言敏感度。 在“写”的环节，学生尝试改编《百万英镑》为剧本，他们需考虑舞台布景、角色对话、动作表现，以及如何通过戏剧形式传达原作的主题。教师在此过程中提供必要的写作策略指导，如如何构建冲突、如何塑造角色、如何使用戏剧化的语言等。学生在实践中逐步掌握剧本创作的基本要素。 最后在“评”的阶段，学生互评剧本，分享创作思路，讨论修改建议。教师则根据学生的写作特点和困难，给予个性化反馈，引导他们对自己的作品进行深度反思，进一步完善剧本。通过这一过程，学生的语言运用能力、批判性思维和创新能力得到显著提高。 五、模式的实践效果与反思 “一核五环”支架式读写教学模式的应用，有效解决了传统教学中的问题，激发了学生的写作热情，提升了他们的语言运用能力。学生在参与和互动中增强了自主学习意识，提高了语言输出的质量，同时也锻炼了他们的思维能力。然而，任何教学模式都需要根据具体学情灵活调整，教师需持续关注学生的需求，适时调整教学策略，以实现最佳的教学效果。 “一核五环”支架式读写教学模式以主题意义为核心，通过感知、阅读、品味、写作和评价五个环节，系统地引导学生进行语言输入与输出，旨在培养学生的全面语言能力和文化素养。在实际教学中，这种模式能够有力地支持学生跨越写作难题，提高英语学科核心素养，为他们在未来的学习和生活中更好地运用英语奠定了坚实的基础。"