第二语言习得：研究、理论与实践

"Second Language Acquisition，SLA，是研究人们如何在母语之后学习其他语言的学科，重点关注学习者的语言特征、发展变化、共性和个性差异，以及影响习得的内外部因素。该领域起源于20世纪60年代末70年代初，现在已涵盖了语言学、心理学、心理语言学、语用学和社会语言学等多个领域。早先，SLA理论主要是为了辅助教学，但随着Larry Selinker的‘中介语理论’提出，它逐渐成为一个独立的研究领域。 中介语研究关注学习者在习得过程中的过渡状态，即他们的语言表现不同于母语也不同于目标语言。学习者内部因素研究涉及语言迁移、认知论解释和语言普遍性，例如学习者如何处理既有语言知识与新语言的冲突。学习者外部因素则探讨社会环境、输入/交互对习得的影响，比如语言环境、教师角色和同伴互动。 Rod Ellis的《第二语言习得研究》是该领域的里程碑之作，书中详尽地探讨了学习者语言的本质、外部和内部影响因素，以及学习者个体差异和学习策略。此外，他还讨论了课堂英语教学的理论，强调了课堂交互和正规教学的重要性。 母语，或称本族语，通常是指儿童最早接触并学会的语言，对第二语言习得有显著影响。母语对第二语言的语音、语法和词汇等方面可能产生正迁移，也可能造成负迁移，即所谓的语言干扰现象。 二语习得的目标是系统地理解习得过程，描述学习者如何获得和使用第二语言，并解释其成功的原因。该领域的研究不仅有助于提升语言教学效果，也为理解人类语言学习机制提供了宝贵见解。通过深入探究，学者们希望找到更有效的教学方法，以促进不同背景的学习者更高效地习得第二语言。"