应用型高校C语言教学改革：以呼伦贝尔学院为例

"应用型高校《C语言程序设计》的教学改革与实践——以呼伦贝尔学院为例" 在当前教育背景下，应用型高校如呼伦贝尔学院致力于培养具有实际操作技能和解决问题能力的学生。《C语言程序设计》是计算机专业的重要基础课程，旨在提升学生的计算思维、算法设计和程序开发能力。针对传统教学方法可能存在的问题，如理论与实践脱节，学生参与度低等，本文提出了教学改革策略。 教学改革的核心在于强化实践操作和提高学生的学习意识。以一维数组的教学为例，传统的教学方式可能过于依赖理论讲解，忽视了实际编程中的应用。因此，教学改革策略包括以下几点： 1. 案例式教学：引入贴近生活或实际工作场景的案例，使学生能直观理解一维数组的应用，如数据处理、统计分析等。通过案例分析，学生能更好地领会数组的逻辑和功能。 2. 任务驱动式教学：设定具体编程任务，引导学生主动学习和解决问题。例如，设计一个简单的排序算法，让学生在实践中掌握数组的操作和遍历。 3. 课前测试：在上课前进行小测验，了解学生的预习情况，提前发现学生可能存在的困惑，针对性地进行讲解。 4. 课堂教学：采用互动式的教学模式，鼓励学生提问和讨论，提高课堂活跃度。教师可以适时插入编程实践环节，让学生即时验证理论知识。 5. 课后巩固：布置与课堂内容紧密相关的编程作业，通过在线编程平台进行提交和自动评测，提供反馈，帮助学生查漏补缺。 6. 教学内容的分解与整合：将复杂的编程概念逐步拆解，分步讲解，再通过综合性的练习将知识点融会贯通。 教学改革的实施有助于提升教学质量，激发学生学习兴趣。同时，结合在线开放课程的建设，实现线上线下混合式教学，充分利用数字化资源，增强教学的灵活性和可访问性。 通过这种改革，不仅能够提升学生对C语言的理解，还能培养他们的自主学习能力和团队协作精神。对于应用型高校而言，这样的教学模式有助于培养出更符合市场需求的复合型、应用型人才，从而适应快速发展的信息技术行业。 《C语言程序设计》的教学改革是一项系统工程，需要教师不断探索、实践和完善，以适应高等教育改革的需求，促进学生全面、高效地掌握编程技能。