学生学习管理系统的采用和使用：沙特阿拉伯的见解

International Journal of Information Management Data Insights 2（2022）100088为什么学生采用和使用学习管理系统？：来自沙特阿拉伯的见解Yaser Hasan Salem Al-Mamary沙特阿拉伯哈伊尔哈伊尔大学工商管理学院管理和信息系统系aRT i cL e i nf o保留字：技术采用技术接受模式行为意图学习管理系统沙特阿拉伯a b sTR a cT本研究的目的是确定学生来自海尔大学的228名学生参加了这项研究。SEM被用来检验假设的研究模型。研究结果证实了五个假设，即学习动机对学习动机有重要影响，学习动机和学习动机对学习者使用学习策略的态度有重要影响，学习动机和学生的态度对学习策略的使用行为意向也有影响。这证实了在沙特阿拉伯使用TAM的可行性。该研究这样，学生们就能更好地理解LMS。1. 介绍在人类活动的所有领域，无论是人文科学还是应用科学，世界都在经历着迅速的技术进步因此，许多国家不得不在电子商务领域的技术开发上投入巨资，教育质量和利用其产出（Al-Mamary，2022年;Khan等人， 2021年）。Alharbi等人，（2021），继续指出，在日常生活中对计算机的广泛依赖，以及重大的技术变革，导致了包括教育在内的各个领域的一些变化。技术改进了高等教育机构内的各种电子学习系统;这种方法改善了学习和教学活动。LMS是一种在高等教育中广泛使用的相对较新的技术，被认为是教育行业中使用的信息和通信技术工具之一。Buabeng-Andoh（2012）认为，许多国家在技术方面进行了大量投资，以加强学习。尽管存在着所有这些在技术基础设施、设备和职业发展方面的投资机会，以提高教育质量，但许多国家仍然落后，并且在学习和教学中采用LMS的Noor-Ul-Amin（2013）认为，现代技术在教育中的利用和整合将有利于教学，学习和研究。因此，技术有能力改变学习的方式，使更广泛的受众更容易获得它还将给学生更多的自由，允许他们在任何时间或从任何地点访问指令。它有可能改变学生的教与学方式。它将为教学和学习创造一个丰富和引人入胜的环境，通过为学生提供新的选择，对教育学习产生重大影响。同样，通过技术增加获得教育最佳实践和专题材料的机会，可以极大地提高教学、教育成就和学生发展。根据Al-Ghurbani et al.（2021）的发现，科技及相关数码系统的进步已成为教与学活动的重要组成部分，同时让学习者更成功地学习及提高运作效率。更重要的是，在COVID-19全球疫情之后，科技在教育中的重要性变得显而易见。Alsawalem（2020）指出，技术可以用来改善教育，使其更有趣，以帮助学生学习。例如，在这种情况下，技术在传播信息和帮助学生获得知识和技能方面具有重要意义。这意味着，随着技术成为当今现代学习的一个更重要和更基本的方面，有必要了解影响用户使用LMS意图的关键因素。这对于创建一个被用户广泛采用并迅速被潜在用户接受的系统至关重要。研究表明，技术技能水平，不信任和恐惧使用技术，因为它是困难的，不充分的培训，一个全面的，*通讯作者：海尔大学，管理和信息系统系，沙特阿拉伯。电子邮件地址：yaser_almamary@yahoo.comhttps://doi.org/10.1016/j.jjimei.2022.100088接收日期：2022年4月24日;接收日期：2022年6月7日;接受日期：2022年6月7日2667-0968/© 2022作者。由Elsevier Ltd.发布。这是一个CC BY-NC-ND许可证下的开放获取文章（http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/）可在ScienceDirect上获得目录列表国际信息管理数据见解期刊主页：www.elsevier.com/locate/jjimeiY.H. S 马马里International Journal of Information Management Data Insights 2（2022）1000882缺乏良好的培训材料、获取途径有限、传统教育系统的正如Hwa等人所指出的，（2015），学生对技术的接受是任何教育机构LMS成功的第一步，这种接受能力是激励和鼓励学生在学习中采用LMS的原因。因此，至关重要的基于上述，本研究的重点是确定学生是否打算在沙特阿拉伯使用LMS购买TAM进行测试。这些变量包括PEST、PU和学生对行为LMS的态度。2. 文献综述2.1. 学习管理系统（LMS）在这个技术进步的时代，学术部门高度依赖技术和学习过程，因为它允许学生更有效地学习和更有效地操作。作为学者，我们正在见证我们如何在课堂上帮助学生的转变，这是大学技术使用的结果。随着高等教育机构将更新的技术融入课堂，学术机构将寻求将更新的技术带给学生（Al-Ghurbani等人，2021;Al-Mamary等人，2021; Adnan等人，2020年）。在教室里使用技术并不是一个新概念;它已经持续实践了这么多年，计算机现在在发达国家的高等教育机构中非常普遍。通过尝试将一项技术融入教与学之间的互动，传统方法确实受到了挑战。为了跟上教学领域的技术进步，必须使用最新技术，如教育中的学习管理系统（Al-Mamary，2020）。更重要的是，技术已成为全球的焦点和基本优先事项，无论与高等 教 育 机 构 （ Al-Ghurbani 等 人 ， 2021; Al-Mamary 等 人 ， 2021;Adnan等人，2020年）。术语LMS对许多人来说可能是一个新术语，对某些人来说可能是系统，而对其他人来说可能是该系统提供的好处和功能。Alshaikhi等人，（2018）表达了电子学习，虚拟学习和远程学习不应与LMS概念混淆的观点。这是因为每个概念都有其独特的品质，并通过ICT技术的共同媒介，采用现代化的方法来适应学习过程的变化。LMS类似于最近在世界各地教育机构的基础设施中采用的基于信息和通信技术的学习技术。它的特点是增强的学习功能，如先进的信息共享和教师和学生之间的在线互动的传统课堂环境之外。LMS是一个在线工具，帮助教育机构在cre-学习系统的建立、实施和评价。它通常被大学和高等教育机构用于在教 育 系 统 中 创 建 全 面 的 数 字 结 构 根 据 Indahyanti 和 Sukarjadi（2015），LMS是一个非常信息系统，它处理和传播教育内容，同时提供帮助和指导，并增加与教师和学生的沟通。支持学生教师每当LMS数字内容用户已成为通过LMS配置的关键标准之一根据Alharbi等人的研究，LMS是一种通信和信息技术工具，将广泛用于高等教育，特别是LMS，如黑板。学习管理系统是一组使教师和学生能够获取学习资源的系统。LMS提供的服务因系统而异。尽管如此，广泛接受的LMS服务en-指南针表现管理系统，学生评估平台，出入管制，课程的官方文件，以及 提 供 学 习 资 源 和 若 干 方 面 的 通 讯 设 施 。 然 而 ， Cavus 和 Alhih（2014），Gautreau（2016），Hampe（2014）和Lin等人（2014）指出，LMS是用于提供，监控和管理学习计划的软件组件，旨在供教师使用，以提高课堂上的生产力和效率。LMS的基本功能保持一致，但随着技术进步和组织争夺更大的市场份额，学习管理公司的重点已经转移到开发定制解决方案。LMS是一套工具，允许学生和教师访问在线学习。电子邮件、内容区、成绩册、讨论区和作业区都是所有LMS共享的工具，专门用于组织客户群并提供通信工具、访问控制和学习内容分发等功能（Dahlstrom等人， 2014年）。此外，LMS已成为教师和学生在高等院校进行虚拟互动的基本平台，利用互联网和其他相关软件作为传播各种解决方案的工具，使学习和知识共享更具互动性（Paulsen，2002）。学生是否愿意使用技术进行教育和学习，对技术的有效性至关重要。因此，高等教育机构现在希望将创新技术工具的特定强度和价值整合到自己的讲座结构中，其中包括各级的公开和隐蔽学习，并倾向于利用某些通信基础设施的重要服务（Tinio，2003; Teo等人，2018年）。根据Heratha Mittal（2022）的说法，许多研究人员已经考虑使用技术来提高教育质量。沙特阿拉伯的大多数公共机构使用Blackboard作为他们的LMS，只有少数人使用Moodle或D2L。海尔大学使用的教育管理系统是Blackboard。学生和讲师可以使用Blackboard访问他们在学术系统上注册的课程的电子副本，以及通过一套工具与学生互动，包括设计考试和作业，使其可用并以电子方式标记它们，以及为学生创建论坛和博客。通过Blackboard演示和组织演示，使学习与内容更具互动性，它也是一个规范和监控学生访问的平台2.2. 技术采用在技术应用领域，有许多理论。Venkatesh等人（2003）在技术的采用和接受领域确定了8种模型。根据Kim Crowston（2011）的研究，使用各种理论和模型研究了个人的ICT采用和采用后行为。根据ChatterjeeKar（2020）TAM当涉及到采用新技术的理论模型时，通常认为这是一个非常有说服力和普遍接受的个人接受技术的模型。根据Al-Mamaryet al.（2016）和Chatterjee et al.（2021），不同的模型和理论被用来研究技术采用的主题。根据Taherdoost（2018）的说法，TAM模型无疑是技术采用中使用最广泛的模型之一。多年来，它获得了大量的经验支持。协议-根据Chhonker et al.（2018），TAM已被用于许多单独的技术采用研究，而不是文献中的混合模型和其他理论，基于技术采用理论的流行。TAM2、TAM3、UTAUT、TRA和解构TPB是文献中验证最少的理论。根据Jadil et al.（2022），学者们已经采用了各种公认的理论模型来解释行为。 TRA、TPB和TAM是技术采用背景下最流行的三种模型。Y.H. S 马马里International Journal of Information Management Data Insights 2（2022）1000883Fig. 1. 技术接受模型（Davis，1989）TAM是确定技术可接受性的最广泛使用的框架之一，甚至在各种高等教育机构中也得到了统计验证。技术接受的问题已经成为虚拟现实和增强现实文学的中心。这似乎归因于另一个巨大的热情，将技术融入教育机构，以提高学生的学习和解决关键问题的技能和人才。图1描述了技术接受模型。Davis（1989）开发了TAM，它或多或少是评估信息系统采用的最重要的研究方法之一。TAM的聚醚和聚氨酯是其两个最重要的组成部分。Davis（1989年）继续解释说，PETRONIC和PU都被用来鼓励对技术使用的积极态度的实施，当两者结合起来时，用户使用该技术的BI增加。根据Mishra等人（2021）的研究，技术采用研究的主要重点是行为科学和适用于功利主义视角的组织框架。例如，TAM正在调查PU和PE如何影响对技术的态度，从而影响使用技术的意图整个基于技术验收结构的物理组件如下所述：2.2.1. 感知幸福感（PU）PU一直被描述为一种普遍的看法，即使用技术系统将显著提高他或她的表现水平，并被用作预测器对用户对技术可用性的感知产生积极的影响。戴维斯（1989）进一步支持，用户更倾向于做或不使用网络技术，如果他们认为这将有助于他们完成更好的工作。根据Islami等人的说法， （2021），确实是一种情况，其中个人声称相信使用技术系统可以帮助某人继续提高他/她的专业和个人表现，因此PU有助于解释技术在多大程度上提高了用户的工作表现。2.2.2. 感知易用性（PEOPLE）PE被归类为对运行系统所需的内容的先入之见，或者他们认为特定技术易于使用。（Davis，1989）。根据Islami等人的说法，（2021），PEG2是指个人或个人使用不需要太多努力且在使用过程中不麻烦的机制的情况。2.2.3. 使用态度在这里，态度可以被充分描述为只对重大事件做出积极或消极反应的强烈倾向。先前关于学习管理系统社会接受度的研究表明，一般态度在学习管理系统用户接受度中起着重要作用（Mailizar等人，2021年）。态度 信息系统使用是指用户对信息系统使用的接受或拒绝态度。这取决于用户的信任程度。如果用户对信息系统有很高的信任度，他或她就会热情地接受这个系统。TAM将使用态度定义为一个人对用户接受或拒绝的态度，作为影响他们在工作中如何使用技术的一个因素（Islami等人， 2021年）。2.2.4. 行为意向行为意图（BI）实际上是确定用户完成特定动作的准备状态的情感手段，并且通常充当使用意图的直接主要贡献者（Mailizar等人，2021年）。根据Ajzen和Fishbein（1980），它执行特定行为的原始意图也被确定为该行为本身的预测因子。意图是一种衡量用户在未来参与特定活动的意愿。2.3. 在学习管理系统领域使用TAM模型的研究Permana和Kustiawan（2022）研究了具体的策略和决定因素，这些策略和决定因素确实可以说明教育程度如何真正完全接受可再生技术。根据研究结果，TAM和UTAUT电流模型是迄今为止使用最广泛的。 与此同时，即使在COVID-19期间，PU和PEST也通过接受新兴技术用于学习和教学而成为可能是最关键的变量。Mailizar等人，（2021）进行了一项实验，以调查影响大学生接受和采用LMS的变量。研究模型成为主导的研究框架（TAM）。根据统计资料，所提出的概念模型能有效且成功地解释影响大学生使用学习管理系统的变量。对学习管理系统的使用态度是影响大学生学习管理系统使用行为意向的重要因素Munabi等人，（2020）进行了一项探索性研究，以确定影响远程学习者使用网络学习的因素。TAM模型在确定影响远程学习者使用网络学习的意向和行为的特征方面仍然具有指导意义。这些相同的因素与相同的学生对可用性、有用性、个人享受和行为控制的“学习”评估相关Y.H. S 马马里International Journal of Information Management Data Insights 2（2022）1000884此外，Fisol et al.（2016）旨在探索每一位教师TAM被用作一个结构组件，以调查教学人员的个人经验对信息系统（IS）分类的影响，整合了学习管理系统基础设施使用的真实意图。用户Radif et al.（2016）对决定学术或专业人员在伊拉克高等教育机构中默许LMS的因素进行了研究。在研究期间使用TAM模型来评价LMS采用过程的明确使用意图、PED10和PU。受访者相信所有其他TAM假想的关系，并对LMS的广泛采用有着典型的积极心态。Indahyanti和Sukarjadi（2015）使用TAM分析变量，以确定学生教师对LMS的普遍接受程度。根据结果，TAM被认为是准确、可信的，并且在很大程度上可接受。实习教师此外，AL-Furaih和Al-Kanderi（2014）研究了仅仅使用LMS（黑板）来促进教育和学习是否从长远来看是有益的。TAM被用来开发评估教师教育成功的第一个研究工具。以前的科学和技术经验，用户体验，功能，信仰体系，通信技术性能，以及技术使用的速度都进行了彻底的调查。根据调查结果，PE和PU也对人们对先进技术的态度产生了积极的影响。此外，已经发现学生的学习态度确实对先进技术的性能有重大影响，这直接影响到其实施。上述研究发现，TAM可能成为衡量未来技术初创成功与否的一个很好的方法。Alharbi和Drew（2014）进行了广泛的研究，以重新定义确保执行TAM旨在促进公立高等院校，主要是在沙特阿拉伯，预测未来使用LMS的持续性。根据整个研究框架，上述特定特征的任何一个都对使用LMS的总行为意图有相当大的影响，无论是隐式的还是显式的。根据 除了初步调查结果外，TAM亦可用于适当评估提供LMS的行为意图。此外，结果支持TAM的发现的原始版本3. 概念模型LMS的概念现在越来越多地被大学和学院接受，以促进一个过程的学术表现，以及振兴自己的中学后环境。 TAM还被用于全球新兴技术接受度和理解度的调查（Radif等人，2016年）。Hwa等人，（2015），简单地说，即使完全没有用户接受信息系统的发展已经成为实现接受新的和创新的信息系统的绊脚石。本研究模型强调，学生的学习成绩和学习成绩对学习管理系统的使用态度有显著的影响。TAM研究了使用系统的预期意图决定实际系统使用的想法。因此，本研究旨在使用TAM模型来调查沙特阿拉伯背景下打算使用LMS的学生，因为TAM被广泛认为是态度领域的重要理论和行为意图。图第二部分描述了研究性学习的模式。4. 研究方法4.1. 研究设计本研究采用定量研究的方法，所有的数据都是通过网络调查问卷获得的。描述性分析用于分析受访者的人口统计数据，而SEM方法通常用于验证基础研究的概念框架。使用矩结构分析（AMOS）图形软件检查研究模型。Awang（2014）写道，AMOS是一种新的软件，允许研究人员更有效，准确，有效地建模和分析具有众多指标的结构之间的相互关系。4.2. 问卷设计为了更好地确保内容的有效性，本研究包括了一组来自回顾研究的问题，在整个词汇选择和验证过程中进行了一些必要的改进和变化，以补充LMS用法的观点。这组问题还由三名训练有素且经验丰富的专业人员进行了预测试，以避免在词汇选择、测量和误解方面出现任何问题。因此，这套问题由不同的专家从英文翻译成阿拉伯文，力求使学生更容易正确回答，并征求进一步的反馈。通过GoogleForm设计了问卷项目，并将问卷链接分发给文学院和工商管理学院的学生。问卷分为五个部分。A节包含参与者问题的人口统计学。B部分的问题是关于易用性。C部分的问题是关于感知的有用性。D部分的问题是关于态度的。E节包含行为意图问题。4.3. 采样数据采集人口调查是一种收集关于一大群人的态度、习惯和意见的数据的方法。社会科学家使用调查以实验和科学的方式分析和整理关于个人和社会现实的数据（Lavrakas，2008）。 因此，本研究的所有数据均采用调查方法收集。虽然不可能从总人口中获得反馈，但样本量确实是一个机会，可以尝试根据此类人口分布的有限随机样本得出值得注意的结论。（AlharbiDrew，2014年）。这项研究的抽样单位确实是一小部分冰雹大学的学生从艺术和工商管理学院。在这种情况下，学生是随机选择的。调查表格于2021/2022第二学期正式推出。问卷在网上分发，并通过社交媒体团体向学生提交调查问卷。共有228名参与者完成了问卷调查。4.4. 可靠性分析在本研究中，Cronbach系数α也用于准确评估变量的可靠性，其具 有 广 泛 接 受 的 下 限 0.70 ， 但 在 探 索 性 研 究 中 可 能 低 于 0.60（Hair等人， 2010）表1显示了每个结构的可靠性。5. 结果5.1. 人口概况表2显示，35.1%的受访者为男性，64.9%为女性。调查结果亦显示，大部分受访者57%来自文学院，其余43%来自工商管理学院。Y.H. S 马马里International Journal of Information Management Data Insights 2（2022）1000885图2. 研究模型表1可靠性结果构建体Cronbach佩尔松0.888PU0.840ATT0.902BI0.934表2主要人口统计学特征频率百分性别男性80百分之三十五点一女性148百分之六十四点九学院工商管理98百分之四十三艺术130百分之五十七5.2. 测量模型研究概念框架是一个SEM模型，包括每个概念框架的关键指标，可用于评估有效性和可靠性。这是整体评估SEM模型的第一步，拟合优度指数表示同一模型与数据的拟合。目前，研究人员对应该始终提供哪种适合性测试存在分歧（Al-Mamary，2022;Al-Mamary，2020;Hair等人，2010年）。然而，Awang（2014）建议使用至少两个或三个拟合指数，每个收敛有效性类别一个绝对拟合，增量拟合和简约拟合确实是三个拟合类别。 图 三是计量模型。5.3. 测量模型的信度和效度为了评估结构效度，研究人员必须研究收敛效度和辨别效度（Al-Mammary et al.， 2019;Al-Mamary等人， 2015年）的报告。 表3显示了CFA报告的摘要AVE的平方根由对角线值（粗体）表示，而其他值表示其他分量之间的相关性。只要一行或一列中的对角线值似乎高于标准值，就实现了区分有效性（Formell& Larcker，1981;Al-Mamamry等人，2020年）。判别效度见表4。5.4. 结构模型结构模型由一组变量组成，其中一个或多个因变量与假设模型的相同结构相关联。表3CFA报告构建体项目因子载荷CR（>=0.7）AVE（>=0.5）佩尔松PEOU10.760.890.74PEOU20.94PEOU30.87PUPU10.780.840.64PU20.83PU30.80ATTATT10.760.910.77ATT20.94ATT30.92BIBi10.890.940.83Bi20.96BI30.89表4区分效度PEUOPUATTBI佩尔松0.860PU0.5400.802ATT0.5050.5330.876BI0.3640.4770.5810.911表5假设检验结果假设C.R.P结果聚氨酯-聚乙烯7.691∗∗∗支持ATT-PU4.036∗∗∗支持ATT-PETRONIC4.253∗∗∗支持BI-PU3.274.001支持BI-ATT6.148∗∗∗支持这种结构模型对于试图证明结构变量的相互依赖性特别有用（Hair，2010）。根 据 Awang ， 2014;Al-Mamary ， 2019;Al-Mamary&Shamsuddin（2015）推荐的拟合优度指数，本研究中的结构模型拟合良好。在建议水平ChiSq/df内拟合指数=3，TLI，CFI，NFI和GFI>= 0.90，RMSEA= 0.08，如图第四章表5显示了假设检验的结果。结果表明，该研究Y.H. S 马马里International Journal of Information Management Data Insights 2（2022）1000886图三. 测量模型见图4。 结构模型Y.H. S 马马里International Journal of Information Management Data Insights 2（2022）10008876. 讨论6.1. 文学贡献TAM是一种众所周知的尽职调查模型，用于评估新技术接受和使用的特定和有限成功，通常被视为最主要的技术接受模型之一，由以前和当前的学者正式研究（Surendran，2012）。TAM作为一种替代性的解释工具，越来越受到人们的关注。TAM的创建是为了研究即使在各种组织环境和用户群体中对技术决策的接受程度，正如Fathema等人所解释的那样，（2015）;然而，以前关于TAM应用的学术研究有限。基于Alsawalem（2020）的概念，TAM也被证明是理解和描述用户为什么适应各种领域的新创新的优秀理论基础。TAM被认为是一个很好的理论框架，指导信息系统的使用和应用，在教学和学习环境。作为 因此，本研究假设TAM用于以下计划：未来的政策和计划，以激励整个沙特阿拉伯的技术使用。当LMS被用于支持学习时，在设计之前应该检查学习者的实际可接受性，以确保它被适当地实施。如果学生不使用LMS，系统的好处就不会最大化。在海尔大学，TAM模型被用来检查学生每当它通常涉及到愿意执行一个特定的行为。H1得到了研究结果的支持; PE对PU具有积极和显著的影响，这些 结 果 与 Ma 等 人 之 前 的 研 究 一 致 ， 2017;和Buabeng-Andoh，2018。简而言之，这项研究支持了LMS的PE与PU的完全实现具有强烈而显著的相关性的想法。这意味着LMS应该简单易用，以便学生可以ben- 从它的使用。根据Machdar（2016）的说法，为了避免用户拒绝系统，系统应该易于使用或应用，而不需要用户在系统中投入时间或金钱。因此，这一发现证实了该系统的PEG4导致了PU的使用的实现。H2也得到了研究结果的支持，即PU对学生使用LMS的态度有显著影响，这与Islami等人进行的类似研究一致，2021; Ma等人，2017;和Buabeng-Andoh，2018。对学习管理系统使用的态度。学生对LMS好处的理解将改善学生对这些系统的态度。学习管理系统可以帮助学生学习，特别是在理解学习材料，提高学习热情，提供学习效率，并提供最新的学习材料。根据Buabeng-Andoh（2018）的说法，如果学生相信LMS将使潜在用户受益，他们将愿意在教育中使用技术。这项研究的结果支持H3;研究结果表明，PU对学生使用LMS的行为意图有显著影响，这本身与Islami 等人最近发表的研究一致，2021; Ma等人， 2017;和Suki &Suki 2011。学生认为使用学习管理系统来提高学习效果的程度被称为PU。学生从学习型人机系统中感知到的期望收益越多，他或她就越有可能使用它。根据Kahar等人（2018）的说法，系统用户感知到的收益在其接受度中起着重要作用。因为这些优点是影响用户态度和意图的因素之一。正如Islami等人的研究所证明的那样，H4 PEGRESS对学生的LMS态度有积极的影响，2021;Ma等人，2017年;和Buabeng-Andoh，2018年，以及该研究的结果。研究发现，在理解学生的易用性方面，PEGRAM是一个重要因素。学习管理系统的易用性对学生使用学习管理系统的态度有积极的影响这意味着学生使用LMS的态度越积极，他们对LMS使用简单的印象就越积极。 这也支持了 由Buabeng-Andoh（2018年），他说，学生将不愿意使用某些技术，如果它真的是令人难以置信的难以使用，无论如何有益的系统的性质是，这对应于伊斯兰等过去的研究，2021;Ma等人，2017;Buabeng-Andoh，2018;和Suki &Suki，2011。H5 PU对使用LMS的行为意图有积极和重大的影响学生认为使用LMS可以提高学习效果，从而增加采用LMS的可能性的程度被称为他对LMS的态度。根据Hussein et al.（2017）和Jadilet al.（2022）的研究，使用LMS的意图似乎受到用户这表明具有积极心态的用户比具有消极态度的用户更倾向于使用技术。6.2. 实际影响在高等教育机构中，学习管理系统（LMS）已经发展成为最重要的基础创新平台。它是一个全面的解决方案，用于处理通过互联网甚至本地网络的学习系统和教学材料。该平台包括学习主题、作业、学生LMS很重要，因为它们包含的元素将提供为学生提供更具互动性和趣味性的学习环境，并有助于创造竞争环境，提供多种形式的课程介绍，其中包括文字，图形，图像，视频和演示文稿，以促进学生本研究的目标之一是发现TAM模型是否可以用来调查沙特阿拉伯大学生使用LMS的意图。根据研究结果，PEST是一个关键因素，可以提高学生使用LMS的能力。因此，LMS开发人员以及大学决策者可以集中精力改进LMS，使其更加用户友好，从而使学习者可以更容易地使用它。学生对使用同一种学习管理系统的态度，会受到物理实验室和物理实验室的影响，从而影响他们在黑尔大学学习管理系统（黑板）的使用。因此，由学习管理系统产生的PEST和PU是学生使用它的主要原因，并且这反过来将在学生中产生关于系统的积极感觉，这将产生使用它的愿望，从而接受它的实际使用。此外，纯粹基于这项研究的结果，将确实对如何利用LMS进行改进。学生将接受培训，从简单的初学者到专家使用LMS。除此之外，为了优化LMS，参与者被要求客观地评估他/她的想法和感受，包括易用性和他们如何7. 局限性和未来研究方向虽然达到了研究还有许多关于额外研究的建议首先，数据只从海尔大学的两个学院收集;因此，这项研究的结果不能概括。为了提高可推广性，该模型必须与沙特阿拉伯或其他国家和文化的大学进行验证。Y.H. S 马马里International Journal of Information Management Data Insights 2（2022）1000888其次，其他变量，也可能在admisuence LMS的可接受性，以及态度确实应该在未来的研究进行审查。一个重要的未来研究领域是做一个后续定性研究 进一步了解学生第三，通过评估实习教师对使用LMS基础设施的看法，也验证了同样的TAM模型纵向研究实施同样的研究模式确实是绝对必要的，尽管是从个人学术地位的角度来看最后，本研究还建立了一个无潜在调节因子的模型的效度和信度。因此，8. 结论现代技术给所有领域，尤其是教育领域蒙上了阴影，并已成为通过平台进行信息交流的主要特征，因此需要在大学中提供LMS，以使教育过程中涉及的各方之间的交流更加容易本研究旨在评估学生在海尔大学的两个学院的学生被随机选择进行这项研究。通过Amos软件使用SEM检查研究模型结果支持了五个假设。根据用于验证TAM途径的数据，PEST和PU是使用LMS的态度的积极预测因素此外，越多的学生相信Blackboard应用程序从长远来看会使他们受益，他们对LMS采用的态度就越积极。PU和PE对大学生使用Blackboard应用程序的态度有很好的影响此外，在黑板应用中，使用信息系统的态度和PU都有很好的这意味着，学生对Blackboard简单易用的看法越强烈此外，PU和态度对使用LMS的意图有良好和显著的影响这证实了在沙特阿拉伯的学习管理系统中使用TAM的可行性竞争利益作者声明，他们没有已知的竞争性经济利益或个人关系，可能会影响本文报告的工作引用阿曾岛Fishbein，M.（1980年）。理解态度和预测社会行为。恩格尔伍德县新泽西州：普伦蒂斯-霍尔。Furaih，S.一、&Al-Kanderi，A. H.（2014年）。以科技接受模式探讨大学教学中学习管理系统的效能。教育心理科学杂志，15（01）。Al-Ghurbani，A. M.，Jazim，F.，Abdulrab，M.，Al-Mamary，Y. 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