护理学生360度视频培训效果初步研究

科学讲座6（2023）100201360度视频与标准视频对护理专业学生的有效性评价。初步数据一项随机对照试验Andrea Gazzellonia，b，Bella， Marco Sguancic，Michela Pireddad，Cristina Calandrellab，Gaetano Tierie，Simone Pigab，Valentina Pizziconib，Giuliana D'Elpidiob，Rosaria Alvaroa，Maria Grazia De MarinisdaTor Vergata Universityof Rome-Via Montpellier，1 - 00133 Rome，ItalybBambino Gespertino儿童医院-Piazza Sant'Onofrio，4 - 00165 Rome，ItalycSan Martino综合医院-Largo Rosanna Benzi，10 - 16132 Genova，Italyd罗马大学生物医学校区-Via Alvaro del Portillo，21 - 00128 Rome，Italy罗马大学-Piazza Sassari，4 - 00161 Rome，Italy自动清洁装置保留字：虚拟现实360度视频护理生教育A B标准简介：360度视频是一种虚拟现实，其中环境是真实的，并且之前由摄像机记录这在护理培训和模拟方面具有很大的潜力方法：为了评估360度视频体验与标准视频在护理学生学习知识、满意度和自信心方面的有效性，在罗马（意大利）的三所不同护理学校进行了一项多中心随机对照试验，经伦理委员会批准学生们被随机分为两组：360度视频组和标准视频组。参与者完成了知识测试和学生满意度和学习自信结果：96名一年级护理专业学生参与了研究，其中大部分为女性（72%），平均年龄为20.8岁（SD ± 3.70），年龄范围为18标准视频组的前、后知识平均得分分别为3.68/10（SD ± 1.63）和6.97（SD ± 1.50）; 360度视频组的前、后知识平均得分分别为3.72/10（SD ± 1.67）和6.31/10（SD ± 1.78）。差异无统计学意义（P值>0.05）。360度视频组的满意度和自信心得分更高，具有统计学意义（P值<0.05）。讨论：360度视频在护理教育中有很多优势。有必要进一步研究，以评估其在学习成果方面的有效性，并提高其教育潜力。本 文 的 视 频 可 以 在 j.sctalk.2023.100201 上 找 到 。https://doi.org/10.1016/图和表一个也没有。CRediT作者贡献声明Andrea Gazzelloni：概念化，方法论，调查，数据管理，写作-原始草稿， 写作-评论& 编辑。 MarcoSguanci：写作&-评论编辑。MichelaPiredda：写作&克里斯蒂娜·卡兰德雷拉：调查，数据整理。Gaetano Tieri：软件。Simone Piga：形式分析。Valentina Pizziconi：视觉化。朱莉安娜·德·埃尔皮迪奥：监督。Rosaria Alvaro：监督。Maria Grazia De Marinis：监督。数据可用性所使用的数据是保密的。致谢本研究由罗马护理奖学金罗马Tor Vergata大学-Via Montpellier，1 - 00133 Rome，Italy.电子邮件地址：andrea. opbg.net（A. Gazzelloni）。h tt p：//dx. 多岛或g/10。1016/j。我的天啊。2023。1 0 0 20 1接收于2023年2月7日;接受于2023年3月17日在线发布x XXX27 7 2 - 56 93/©2023TheA ut h o rs. 由E lsevierL td提供。 这是CCBY许可证下的一项操作（http：//creaitivecommons.com/）。或g/li ce ns s/by/4.0/）。可在ScienceDirect上获得目录列表科学讲座杂志首页：www.elsevier.es/sctalkA. Gazzelloni等人科学讲座6（2023）1002012申报利益作者声明，他们没有已知的竞争性经济利益或个人关系，可能会影响本文报告的工作。进一步阅读[1] S. D. B. Ng，在护理学生和注册护士中使用虚拟现实模拟：系统综述，护士教育。今日98（2021），104662。[2] F.质量陈友方<英>香港实业家。，1937--人Leng，J.F.Ge等人， 虚拟现实在护理教育中的有效性：荟萃分析，J. Med.互联网研究。22（9）（2020），e1829 0。[3] B.K. 当角，澳-地 Palicte，S.巴迪卡角Vuppalapati，比较虚拟现实远程呈现和传统模拟方法：试点研究，Nurs。教育。透视。41（2）（2020）119-12 1.[4] E. Weiner，J.戈登，S。鲁迪河麦克纽，E X panding虚拟现实教超声技能护士执业学生，研究。卫生技术告知。 264（2019）893-897。AndreaGazzelloni已经做了19年的护士。他于2003年毕业于罗马La Sapienza大学护理专业他获得了以下专业学位：伦敦帝国理工学院公共卫生硕士（2009年），卫生保健管理和协调硕士（2015年），公共和医疗保健组织管理硕士（2018年），护理科学硕士（2020年）。他目前正在攻读博士学位。他在重症监护室和手术室工作了10年以上他担任了两年的协调、监督和培训角色他曾参与无国界医生在海地的项目，以及意大利合作与发展署在苏丹和埃及的项目。他是一个BLSD教练。他已经在BambinoGeslavia护理学院担任大学导师超过6儿童医院，并开展组织，临床和模拟活动。MarcoSguanci，我目前在罗马的Cam-pus生物医学大学担任研究员。 我在2009年获得了护理硕士学位;在2011年至2013年期间，我获得了“医疗保健管理”硕士学位和“应用于医学和健康科学的电子学习教学”硕士学位。我一直对科学研究和训练有很大的兴趣。我有博士学位在热那亚大学的“手术模拟“中。自2004年以来，我在热那亚的圣马蒂诺综合医院的外科部门工作，对护理过程和技术环境非常感兴趣我还获得了自2004年以来，我在许多国家和国际会议上发表演讲，并发表了一些护理论文。我是几个科学期刊的主要作者特别是与模拟，教学和围手术期设置有关的 我的长期研究兴趣包括：手术过程;模拟;教学;护理新技术。MichelaPiredda自2019年起担任罗马大学生物医学研究护理部副教授，并通过了国家正教授考试。她拥有护理学博士学位（TorVergata Rome 2014），护理研究硕士学位（伦敦国王学院，2003）和生物学学士学位（Palermo-Italy，1989）。 她在大学医院校园生物医学部（1995-2014）担任注册护士，获得了广泛的临床经验。她曾多次担任罗马大学生物医学院护士学士（自1996年以来）的教师，临床和个人导师，以及罗马Tor Vergata大学的学士，硕士和博士学位（自2005年以来）。她在国际多中心研究中进行合作，并担任许多研究的首席研究员，包括一些实验性和多中心研究。她有将近200个出版物（其中105篇是Scopus索引的科学文章，HI = 18，总IF = 242，引用约1000次），涉及护理主题，主要是癌症护理，姑息治疗，护理教育和管理。克里斯蒂娜Calandrella，在2004年，她毕业于罗马卡托利卡大学从2010年开始，2016-2022年）。Gaetano Tieri ， 认 知 和 社 会 神 经 科 学 博 士 ; 罗 马 UnitelmaSapienza的心理学教授和虚拟现实实验室擅长通过沉浸式虚拟现实探索人类行为，生理和神经生理活动，并实现用于临床和教育目的的VR应用Simone Piga，人口和社会分析统计学学位（罗马“La Sapienza”大 学， 2002年 ）。 社 会研究方 法和 技 术 硕士学位（ 罗马 “LaSapienza”大学，2005年）。流行病学硕士学位（都灵大学，2011年自2006年以来，他一直在罗马Bambino Gesstellar儿童医院的流行病学和生物统计部门担任统计合作者他曾教授护理管理和重症监护大学硕士统计学课程（罗马Tor Vergata大学，2009-2010年）。 他曾为大学儿科临床流行病学硕士学位教授统计分析课程（罗马大学Tor Vergata 2018-2019）。他教授护理学位课程的统计学和流行病学课程（罗马大学Tor Vergata大学，瓦伦蒂娜Pizziconi，在2008年，她毕业于Bambino Gesstellar儿童医院护理学校的儿科护士自2009年1月以来，儿科护士在U.O。Bambino Gesu儿童医院儿科重症监护她获得了罗马TorVergata大学的关键领域护理硕士学位和健康护理管理与协调职能硕士学位，以及罗马Cattolica大学的护理和助产科学硕士学位自2015年以来，她一直是Bambino Gespertino儿童医院护理学院的大学导师Giuliana D'Elpidio，1975年，她毕业于Bambino Gesperdo儿童医院护理学院，成为儿科护士她开始了她的职业作为儿科肿瘤血液学护士。1980年，她获得了管理职能资格，并于2005在罗马Tor Vergata大学获得了护理和助产科学自2006年以来，她一直担任班比诺·格萨尔儿童医院护士学校主任Rosaria Alvaro，自1987年以来，她一直在罗马Sant'Eugenio医院担任护士，在手术室和急诊室以及护理学校工作。他在罗马San Camillo Forlanini Spallanzani卫生局耳鼻喉科担任协调专业操作 员，自1996年起担 任执行专业操 作员-罗马大 学TorVergata护理科学大学文凭的卫生与公共卫生系附属卫生服务负责人。2001年至2005年，他担任罗马“Tor Vergata”大学医院医疗服务部负责人，负责为临床援助活动提供组织支持她是普通临床和儿科护理科学教授，自2005年以来一直担任副教授，自2018年以来一直担任全职教授。在Bambino Gesperdo儿童医院的心脏科病房她在罗马Tor Vergata大学获得了卫生保健管理和协调职能硕士学位，在罗马大学Roma Tre获得了加强人力资源的政策和工具硕士学位，并在罗马Cattolica大学获得了护理和助产科学硕士学位自2021年起，彼一直担任Bambino Gesstellar儿童医院护理学院的大学导师Tor Vergata大学教授。在同一所大学，她是三年制护理学位课程和护理与产科硕士学位课程的校长，她是内科和外科学院卫生领域专业概况的协调员她是Tor Vergata大学医学和外科学院院长的代表，负责学生指导。她是罗马Tor Vergata大学护理和公共卫生博士学位的教学人员她最近被任命为著名的美国护理学院的研究员，以表彰她对护理专业的杰出贡献和成就。她被任命为罗马Tor Vergata大学社会创新政策副校长Rosaria Alvaro是意大利第一位担任大学副校长的护士A. Gazzelloni等人科学讲座6（2023）1002013Maria Grazia De Marinis，我毕业于罗马大学“La Sapienza”，获得教育学学位。我还拥有罗马大学“Tor Vergata "的护理和助产科学硕士学位。此外，我还持有IP学校的专业护理文凭。e V.Agnelli“CRI of Rome.目前，我是“罗马生物医学大学”的护理科学在这个角色中，我在护理学学士课程的护理科学学科领域有许多具体的教学职责，我是一级护理学的主任和讲师。姑息治疗和疼痛治疗硕士学位我还在医学和外科学学士课程中讲授临床方法学综合课程我也姑息治疗中心项目负责人和罗马“Policlinico Universitario Campus Bio-Medico”基金会无痛医院委员会成员我曾在我的领域担任过几个领导职务，包括意大利护理科学学会主席和临床和儿科普通护理科学护理科学教学委员会主席，以及意大利医学教育学会副会长和姑息治疗硕士会议副主席我还是技术卫生委员会（意大利卫生部）的成员，负责实施关于确保获得姑息治疗和疼痛治疗的法律原则，以及意大利大学和研究部工作组的成员，负责实施关于姑息治疗和疼痛治疗培训计划的第38/201号法律第8条。此外，我一直是姑息护理意大利社会姑息护理护士核心课程工作组的成员，Maruzza Lefebvre D'Ovidio Onlus儿科姑息护理基金会科学委员会的成员，肿瘤患者心理社会护理指南小组的成员，以及Antea协会姑息护理生物伦理委员会的成员。