LOJ6354 & 洛谷4366:[Code+#4]最短路——题解

时间: 2023-11-19 13:05:43 浏览: 68
这道题需要使用 Dijkstra 算法来解决。 Dijkstra 算法是一种贪心算法,用于解决没有负权边的单源最短路径问题。算法的基本思想是:从源点开始,每次选择当前最短路径的节点,并更新其周围节点的距离。 具体步骤如下: 1. 初始化距离数组 dist,将源点到自己的距离设为 0,其他点到源点的距离设为无穷大。 2. 创建一个集合 visited,用于存储已经确定最短路径的节点。 3. 将源点加入 visited 集合中。 4. 对于源点周围的每个节点,更新它们到源点的距离。如果距离更短,则更新 dist 数组。 5. 从 dist 数组中选择距离最短的节点,将其加入 visited 集合中。 6. 重复第 4 步和第 5 步,直到所有节点都被加入 visited 集合中。 7. dist 数组中的值即为源点到每个节点的最短距离。 注意事项: 1. Dijkstra 算法只适用于没有负权边的图。 2. Dijkstra 算法不能处理有向无环图中的负权边。 下面是 Python 代码实现:
相关问题

有源汇有上下界的最小流(LOJ117)

这是一个IT类问题。该问题可以使用网络流算法解决。首先用 Dinic 或 ISAP 算法求出最大流,然后根据最大流的值和边的上下界,构造一个新图,使得原图中的每条边都对应着新图中的一些流量限制。具体地,对于一条容量为$c$,下界为$l$,上界为$u$的边$(u,v)$,我们在新图中从$u$向$v$连一条容量为$u-l$的边和一条容量为$u-l$,费用为$c$的边,再从源点向$u$连一条容量为$l$的边,费用为$0$,最后从$v$向汇点连一条容量为$l$的边,费用为$0$。在新图上跑一遍费用流,如果总流量等于原图的最大流,则新图中的最小费用即为所求最小流,否则原图不存在满足上下界的流。

/lib/x86_64-linux-gnu/libc.so.6: version `GLIBC_2.34' not found (required by ./loj_judger_server)

这个错误是因为你的系统中缺少 GLIBC 2.34 版本的库,而 ./loj_judger_server 需要这个版本的库来运行。GLIBC 是 GNU C 库,它是 Linux 系统中的一个重要的 C 库,提供了许多系统调用和其他功能。 要解决这个问题,有几种方法可以尝试: 1. 更新你的操作系统:尝试更新你的 Linux 操作系统,以获取最新版本的 GLIBC 库。这可能需要管理员权限。 2. 安装所需的 GLIBC 版本:如果你无法更新整个操作系统,你可以尝试手动安装所需版本的 GLIBC。你可以从 GNU 的官方网站下载 GLIBC 的源代码,并按照它们的说明进行编译和安装。 3. 使用容器或虚拟机:如果更新操作系统或手动安装 GLIBC 版本过于复杂,你可以考虑使用容器技术(如Docker)或虚拟机来创建一个独立的运行环境,其中包含所需的 GLIBC 版本。 请注意,对于特定的应用程序和环境,可能还有其他解决方案适用。如果上述方法无法解决问题,我建议你查看相关文档或向应用程序的开发者寻求支持。

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校园超市商品信息管理系统课程设计旨在帮助学生深入理解程序设计的基础知识,同时锻炼他们的实际操作能力。通过设计和实现一个校园超市商品信息管理系统,学生掌握了如何利用计算机科学与技术知识解决实际问题的能力。在课程设计过程中,学生需要对超市商品和销售员的关系进行有效管理,使系统功能更全面、实用,从而提高用户体验和便利性。 学生在课程设计过程中展现了积极的学习态度和纪律,没有缺勤情况,演示过程流畅且作品具有很强的使用价值。设计报告完整详细,展现了对问题的深入思考和解决能力。在答辩环节中,学生能够自信地回答问题,展示出扎实的专业知识和逻辑思维能力。教师对学生的表现予以肯定,认为学生在课程设计中表现出色,值得称赞。 整个课程设计过程包括平时成绩、报告成绩和演示与答辩成绩三个部分,其中平时表现占比20%,报告成绩占比40%,演示与答辩成绩占比40%。通过这三个部分的综合评定,最终为学生总成绩提供参考。总评分以百分制计算,全面评估学生在课程设计中的各项表现,最终为学生提供综合评价和反馈意见。 通过校园超市商品信息管理系统课程设计,学生不仅提升了对程序设计基础知识的理解与应用能力,同时也增强了团队协作和沟通能力。这一过程旨在培养学生综合运用技术解决问题的能力,为其未来的专业发展打下坚实基础。学生在进行校园超市商品信息管理系统课程设计过程中,不仅获得了理论知识的提升,同时也锻炼了实践能力和创新思维,为其未来的职业发展奠定了坚实基础。 校园超市商品信息管理系统课程设计的目的在于促进学生对程序设计基础知识的深入理解与掌握,同时培养学生解决实际问题的能力。通过对系统功能和用户需求的全面考量,学生设计了一个实用、高效的校园超市商品信息管理系统,为用户提供了更便捷、更高效的管理和使用体验。 综上所述,校园超市商品信息管理系统课程设计是一项旨在提升学生综合能力和实践技能的重要教学活动。通过此次设计,学生不仅深化了对程序设计基础知识的理解,还培养了解决实际问题的能力和团队合作精神。这一过程将为学生未来的专业发展提供坚实基础,使其在实际工作中能够胜任更多挑战。