WISC-R聋儿成绩量表的信度与筛选误差分析

"这篇文章探讨了WISC-R(Wechsler Intelligence Scale for Children - Revised)聋儿成绩量表的信度问题，特别是在评估聋童学习能力时的可靠性和有效性。研究指出，测试可能会出现两种类型的误差：‘假阳性’和‘假阴性’。假阳性指的是被测试错误地标记为需要特殊关注的学生，而实际上他们并不需要；假阴性则是指那些真正需要帮助但被测试遗漏的孩子。在研究中，只有极少数（不到3%）的学生被教师评定为‘差’但未被测试识别出来，这表明假阴性的错误率相对较低。然而，更大的错误倾向在于识别出更多的儿童可能处于风险中，这虽然可能导致过度筛选，但在筛查过程中，目的是为了确保不遗漏可能有困难的孩子，以便提供早期干预和支持。文章引用了几份相关的文献，包括对一级筛选测试的研究，以及关于使用筛选测试评估学龄前儿童的报告，进一步讨论和验证筛选工具的效度。" 文章讨论的核心知识点如下： 1. **WISC-R量表**：这是Wechsler儿童智力量表的修订版，用于评估6至16岁儿童的认知能力和智力水平，尤其适用于聋哑或听力受损的儿童。 2. **信度分析**：在教育和心理学领域，量表的信度是指测量结果的一致性和稳定性。研究中，WISC-R在聋童群体中的信度被评估，以了解其能否准确地识别出需要额外支持的儿童。 3. **误差类型**： - **假阳性**：测试错误地将某些学生归类为可能有学习困难，而实际上他们并不需要特别的关注或干预。 - **假阴性**：测试未能识别出真正需要帮助的儿童，这些儿童被遗漏，没有得到应有的支持。 4. **筛选测试的目标**：在筛选过程中，更可接受的错误是过度识别，因为这样可以确保尽可能多的潜在问题儿童能被发现，从而及时给予帮助。 5. **研究方法与数据**：研究基于1977年10月《学校心理学》杂志上的一篇文章，样本包括412名学生。文章引用了其他几项研究，如1968年的硕士论文，探讨了一级筛选测试的有效性，以及1975年关于北达科他州农村学龄前儿童的筛选测试评估报告，这些都为WISC-R量表的信度提供了支持。 6. **参考文献**：文章列出了多个相关研究，包括未发表的硕士论文、筛选测试手册和关于一级筛选测试的评价，这些资料提供了更深入的背景和证据，以支持对WISC-R量表在聋儿群体中应用的讨论。 7. **评估标准**：在筛选测试中，理想的信度应该能将真正需要帮助的儿童最大程度地筛选出来，同时尽量减少误报，以避免不必要的资源分配和可能对学生的心理影响。 总结来说，该研究关注的是WISC-R量表在聋童群体中的信度，讨论了筛选测试的误差类型和目标，并引用了其他相关研究来支持其结论，强调在筛选过程中平衡假阳性和假阴性的重要性。