教师眼中的‘理想’学生：一项探索性研究

"这篇论文是关于教师对‘理想’学生形象的探索性研究，由Charles Schaefer撰写，发表在《儿童村》上。研究主要关注教育目标设定的重要性，特别是教师在设定学生行为目标中的作用，以及教师的价值观如何影响这些目标的选择。作者引用了Torrance（1965年）开发的理想学生清单（Ideal Pupil Checklist, IPC），该清单包含62个描述学生特征或品质的项目，涵盖了各种积极和消极的行为，旨在揭示和澄清教师的价值观。这些特质基于实证研究，能够区分高创造力和低创造力个体。IPC的‘理想’概念与马斯洛（1954年）的自我实现理论相联系，其中高度创新和自主的个人被视为自我整合的最高层次。" 在教育领域，教师对学生期望的描绘是设计有效教学计划的基础。Charles Schaefer的这项研究强调了明确儿童行为目标的必要性，这是构建教育项目的首要步骤。理想的教育环境应确保所有教职员工，尤其是教室内的教师，都参与到这些目标的制定过程中。教师的价值观系统在选择何种行为目标上起着关键作用，因为这些价值观会直接影响他们对学生的期望和评价。 Torrance的理想学生清单是一个有价值的工具，它通过列出一系列特质，如冒险、羞涩和有礼貌，来帮助教师深入理解自己的价值观。这个清单不仅涵盖了一系列正面和负面的行为，还基于心理学研究，可以区分出高创造力和低创造力的个体。这一方法的应用使得教师有机会审视自己的潜意识期望，进一步明确他们在课堂上希望培养的学生特质。 马斯洛的自我实现理论在此研究中扮演了理论框架的角色，它将‘理想’学生视为最高级别的自我整合状态，这与高度创新和自主的人相符。这样的理论视角鼓励教师不仅仅关注学生的学术成就，还要关注他们的个性发展和创造力的培养，以促进学生全面成长。 这项研究提醒教育工作者，教师对‘理想’学生的描绘不仅仅是对学生成绩的期待，更深层次的是对学生成长方向和价值观的塑造。通过理解并应用IPC，教育者可以更好地理解自身的教育理念，从而设计出更有利于学生全面发展和自我实现的教育方案。