少数族裔学生评估：适应性行为量表真的有效吗？

"少数民族学生的评估：适应性行为量表是答案吗？" 这篇论文探讨了在评估少数民族学生时，是否应该依赖适应性行为量表作为主要工具。文章引用了心理学领域的一些研究，例如Brown和McGuire (1976)以及Buck (1966)的工作，来讨论心理评估的不同方法和实践。作者 Leonard Baca 和 Hermes Cervantes 来自科罗拉多大学和丹佛公立学校，他们关注的是如何有效地评估少数民族儿童的心理健康和适应能力。 文章提到了一种名为“House-Tree-Person”(房屋-树-人)的技术，这是由Hammer在1958年提出的一种投射绘画技术，用于临床应用。这种技术可能被用来检测个体的内心状态，比如在文中提到的“Tree”现象，即个体是否倾向于将树木的部分视为死亡，这可能反映出未解决的、不健康的悲伤情绪，需要通过治疗协助个体变得坚强和恢复活力。 适应性行为量表通常用于测量个体在日常生活中的功能和适应能力，包括社交、自我照顾和学术技能等方面。然而，论文指出，这些量表既有积极一面，也有负面因素。正面方面可能是它们提供了一套标准化的评估指标，可以量化和比较不同群体的行为表现。然而，负面方面可能在于，它们可能无法充分反映文化差异对行为和适应能力的影响，对于少数民族学生来说，这些量表可能不够全面或适当。 Mercer和Lambert开发的适应性行为量表在文章中被特别提及，作者讨论了这些量表的优缺点。他们指出，虽然这些工具可能有助于识别某些问题，但它们可能不足以捕捉到少数民族学生的文化背景对其心理适应能力的独特影响。因此，论文提出了一个问题：适应性行为量表是否足以全面评估少数民族学生的需求？ 论文最后，作者Leonard Baca和Hermes Cervantes建议在评估少数民族学生时，应当结合其他更具体、更具文化敏感性的评估方法，以更准确地理解他们的适应性和心理健康状况。这可能意味着需要将传统的评估工具与更深入的文化理解和个别化评估策略相结合，以便提供更有效的支持和服务。 这篇学术论文提醒我们，在心理学评估过程中必须考虑到文化差异，以确保对所有学生，特别是少数民族学生，进行公正和全面的评估。适应性行为量表虽有价值，但不能单独作为评估少数民族学生适应性的唯一标准。