移动互联下高校学习资源共享的机遇与策略

在移动互联时代，高校学习资源的共建共享已经成为教育领域的重要趋势。本文由中国石油大学（华东）的王天虎教授在2014年8月撰写，探讨了在这个新时代背景下，如何有效利用移动互联网技术提升教育资源的可达性和互动性。 首先，移动互联时代的核心是互联网，它通过智能终端如手机和MID等无线设备，实现了随时随地的无线接入。其三大关键特征是融合、开放和合作。开放性体现在互联网与移动通信的深度融合，强调相互开放与合作，这对于教育资源的共享尤为重要。 在移动互联时代，资源建设面临着机遇与挑战。一方面，4G网络和城市移动WiFi的发展促进了移动学习的普及，技术的快速迭代如操作系统、浏览器和多媒体格式的变化，要求网络课程需快速升级并适应多样化需求。另一方面，新技术也推动了教育资源的立体化，如动画、增强现实等技术的应用丰富了表现形式，而大屏与小屏设备的对比则促使资源建设走向多元。 为了抓住这些机遇，中国石油大学采取了一系列措施。他们建立专业协作的课程设计与开发团队，实行项目化管理，从课程设计、开发到维护，形成了一体化、标准化的整合式课程资源研发模式。这种模式包括项目管理的流程化，如立项、研发阶段的检查和验收，以及开发制作的专业化，如角色分工明确、标准化建设和质量控制。学校还致力于分级课程体系的构建，从普通课程到优质和精品课程，甚至联合其他高校共建共享优质资源，例如“中国石油远程培训网”，以支持成人教育信息化建设。 在实践中，学校教学团队负责课程的整体设计和实施，设计团队负责课程架构和技术方案，技术研发团队则承担着资源采集、美化、制作和网站开发等具体工作。通过这些努力，中国石油大学成功地将移动互联的优势应用到教育资源共建共享中，为学生提供了更加便捷、个性化的学习体验。 总结来说，移动互联时代的高校学习资源共建共享不仅是技术进步的体现，更是教育理念的革新。它通过整合各方资源，优化课程开发流程，满足了个性化和移动化学习的需求，为提升教育质量和效率开辟了新的路径。