AAMD适应性行为量表稳定性研究：公立学校版

"这篇学术论文‘AAMD 适应性行为量表的稳定性，公立学校版’探讨了在公立学校环境中，AAMD（American Association of Mental Deficiency，美国智力缺陷协会）适应性行为量表的稳定性和可靠性。研究人员Thelma Givens和L. Charles Ward在1982年对49名普通班级儿童进行了测试重测，以验证该量表在不同领域和子领域的稳定性。" 在1982年的《心理学在学校》期刊第19期的166-169页中，作者们关注的是AAMD适应性行为量表的公共学校版本的稳定性和可靠性。这一量表是评估个体在特定环境中的功能能力和适应能力的重要工具，特别是在Public Law 94-142（美国教育法，保障特殊儿童权益）通过后，对适应性行为的测量需求显著增加。 研究结果显示，对于所有Part One（第一部分）的领域，除了职业活动（Vocational Activity，相关系数为0.43）之外，都得到了满意的一致性指标。在Part One的所有子领域中，有两个子领域——衣物护理与穿衣脱衣（Care of Clothing and Dressing and Undressing）的表现不尽如人意。然而，Part Two（第二部分）在所研究的三个II领域中显示出良好的可靠性系数，但重测评分倾向于比初次评分低，即更少偏离。这表明Part One的分数具有稳定性，因此可能在实际应用中是有用的，而Part Two的领域可能在常规班级儿童中缺乏区分力和稳定性。 适应性行为量表在评估儿童的日常生活技能、社交互动、个人管理等多方面的能力时扮演着关键角色。在特殊教育和心理学领域，一个可靠的评估工具对于识别需要额外支持的儿童至关重要。本研究的结果为AAMD量表在公立学校的运用提供了有价值的数据，并提醒使用者在解读Part Two的结果时要谨慎，因为它们可能不如Part One那样稳定可靠。 这篇论文为教育工作者和心理学家提供了一个深入理解AAMD适应性行为量表在普通教育环境中的效度和稳定性的视角，对于优化评估程序和制定个性化教育计划具有重要意义。