WISC-€2与WRAT 433：学校心理学家关注儿童能力对比研究

本文讨论了Bender-Gestalt和Devereux儿童行为评定量表上的情绪指标在学术评估中的应用。这两个量表是学校心理学家在工作中常用于评价和比较6至10岁儿童学术能力与成就的重要工具。研究发现，这些量表的结果在特定群体中显示出比非随机样本更广泛的变量性，这对于识别和理解这类特殊儿童的行为模式具有价值。 WISC-€2（Wechsler Intelligence Scale for Children, Second Edition）和WRAT 4（Wide Range Achievement Test, Fourth Edition）之间的关系被深入探讨。它们之间的关联性对于理解和预测学业表现具有重要意义，特别是在对有心理评估需求的孩子进行评估时。论文引用了Brooks、Foster、Hartlage、Steele、Jastak和Jastak等人的研究成果，他们的研究强调了这些测试工具在不同年龄段儿童学术成就和能力发展中的作用，并且指出，尽管结果表明了一定的相关性，但仍建议未来的研究应在更大范围的随机样本中进行验证，以确保结论的普适性和可靠性。 文中提到的未发表研究指出，在《宽泛范围成就测验》（The Wide Range Achievement Test）中也提及了WISC-R、S-BL&M（Sequential Battery for Mental Maturity）以及CMAS（Comprehensive Motor Assessment System）在智障儿童中的得分情况，进一步扩展了对这些评估工具在特殊教育领域的应用讨论。 本文的核心知识点包括：Bender-Gestalt和Devereux行为评定量表在儿童情绪指标评估中的应用，与WISC-€2和WRAT之间的关联性，以及这些工具在学术成就预测和特殊教育中的潜在价值。未来研究需要关注如何将这些工具推广到随机样本中，以提高其作为标准化评估方法的普遍适用性和有效性。