网络自助学习与互动课堂：大学英语评估模式的创新与验证

本文主要探讨了"基于网络自助学习和互动课堂的大学英语学习评估模式建构"这一主题，针对传统的大学英语教学中存在的问题，作者田慧芳提出了一种创新的教学评估方法。该模式建立在互联网环境下，强调以形成性评价为主导，终结性考试为辅助的多元立体化评估体系。形成性评价被赋予更高的权重，因为它能更好地反映学生在日常学习过程中的进步和能力提升，而非仅仅依赖于期末的一次性考试结果。 在新的评估模式中，学生的所有学习活动都会被量化并纳入评价范围，包括网络自学的行为、参与互动课堂的程度、作业完成情况等。这有助于教师及时了解学生的学习动态，提供针对性的教学反馈，同时也鼓励学生自我管理和自主学习，增强他们的学习积极性和成就感。期末笔试和口语测试被用来验证这一模式的有效性，结果显示，它在提升英语基本技能、激发学习兴趣和培养自主学习习惯方面发挥了积极作用。 论文还指出，传统的单一终结性考试评价方式限制了对学习过程的全面考察，导致学生过于关注短期目标，忽视了长期的语言积累。引入形成性评价后，课堂教学氛围得以改善，师生之间的互动得以增强，学生不再仅仅为了通过考试而学习，而是更加注重语言技能的持续提高。 此外，论文引用了其他学者的研究，强调了教学模式和评价体系改革的同步进行，以及形成性评价在教育现代化背景下的重要性和实际应用价值。随着计算机校园网络教学平台的发展，这种网络自助学习和互动课堂相结合的评估模式为大学英语教学提供了新的可能性，有助于培养适应未来社会需求的创新型英语学习者。