Koppitz发展评分系统：Bender-Gestalt测试的发育适用性

本文档探讨的是Koppitz发展评分系统在Bender-Gestalt测验中的有效性，标题为"The Koppitz developmental scoring system for the Bender-Gestalt: Is it developmental?"，发表于1984年10月的心理学学校杂志（Psychology in the Schools）第二卷。研究者们，包括Ronald L. Taylor、Dan Kauffman和Ingrid Partenio，来自佛罗里达大西洋大学，他们对652名年龄在5到11岁的儿童进行了Bender-Gestalt测试。 Bender-Gestalt是一种广泛应用于学校心理学家的工具，尤其在评估个体的运动和感知能力上。本文的焦点在于Koppitz发展评分系统，该系统是为Bender-Gestalt测试设计的，旨在通过量化儿童的表现来追踪他们的心理发展。研究者使用了计算机程序DATAFIT对收集的数据进行分析，结果显示，与线性回归相比，得分数据更符合非线性的曲线模式，这表明可能存在着更复杂的发展轨迹。 R²值（决定系数），用来衡量模型解释数据变异的程度，在整个样本和不同年龄段组合中都相对较低，暗示评分系统的解释效果可能存在局限性。作者讨论了这些发现对于评估过程中可能产生的问题，特别是关于如何准确地将评分结果归因于发育阶段的问题。此外，文中还提到了其他针对成年人和人格测试的Bender评分系统，以及Koppitz系统在实际应用中的普遍使用。 这篇文章提供了对Koppitz发展评分系统在Bender-Gestalt测试中作为评估儿童心理发展工具的有效性和适用性的深入分析，强调了其潜在的局限性和需要进一步改进的地方。这对于学校心理学家在实践中选择合适的评估工具以及理解儿童认知发展的动态过程具有重要意义。