Slosson、Peabody与WISC-R：特殊教育评估中的筛查测试比较

本文《三种筛选测试与 WISC-R 在特殊教育评估中的比较》发表于 1980 年的《学校心理学》(Psychology In the Schools)第 17 卷，探讨了当时在特殊教育评估领域内对儿童进行智力筛查的重要性。研究者 M. J. Crofoot 和 T. s. Bennett 选择了来自美国南方阿拉巴马大学的80名公立学校学生，这些孩子被推荐进行心理评估，以评估他们可能需要特殊教育安置的情况。 在评估过程中，研究者使用了Slosson 智力测验、Peabody 图片词汇测试（用于评估语言理解和词汇能力）、Developmental Test of Visual-Motor Integration（视觉运动整合发展测验，关注手眼协调和精细动作）以及修订版韦氏儿童智力量表（WISC-R）。这四个工具在预测 WISC-R 智力商分（智商得分）时，被采用统计方法如相关分析和回归分析进行了对比。 结果显示，SIT IQ（可能是 Stanford-Binet 或另一智力测试的缩写）在预测 WISC-R 的言语智商、操作智商和全量表智商方面表现最佳。然而，尽管这些统计关联揭示了筛查工具在一定程度上的预测有效性，但文章指出，这些发现对于临床应用的实际价值并不明显。这是因为当前学校系统面临的评估需求往往超过具备资质的评估人员的能力，导致教育资源分配的紧张。 作者还讨论了现有研究，包括本文结果，可能存在的问题，比如标准化测试的局限性、文化差异的影响以及筛查测试可能过度简化复杂的认知能力评估。他们呼吁教育工作者和决策者在依赖筛查结果的同时，也要考虑到个体差异和全面评估的重要性，以确保为特殊教育提供更精准的支持。 这篇文章提供了对早期筛查工具在特殊教育评估中的应用及其实用性的深入分析，提醒人们在面对大规模评估需求时，需要权衡效率与精确度，并持续改进评估方法以更好地服务于特殊教育的需求。