佛罗里达州Bright Horizons学校改进计划：三年历程与成果

"学校改进的光明前景" 这篇学术论文“Bright Horizons in School Improvement”发表于1990年10月的《心理学在学校》（Ps.vchology in the Schools）第27卷，作者包括Elizabeth Yunkus、Lori McConaughey、Kathy Sedlack和Gerry Bohning。文章主要探讨了佛罗里达州布劳沃德县的Bright Horizons School进行的为期三年的特殊学生教育（ESE）中心改进计划。 该计划设定了四个主要目标： 1. 提升教师与教学助理之间的关系：旨在通过加强专业协作和沟通，提高教育质量。 2. 增加积极的学生行为：通过实施有效的行为管理策略，营造更有利于学习的环境。 3. 提高学生与社区的参与度：鼓励社区参与学校活动，增强学生的社会责任感。 4. 加强家校沟通：建立更为紧密的家长与学校联系，共同促进学生的学习和发展。 评估结果显示，这四个领域的改进都取得了积极的变化。Bright Horizons School的经验提供了一个过程模型，为其他ESE从业者提供了可借鉴的实践方法，并扩展了学校改进理念在特殊教育环境中的应用。 当前，教育工作者已经有了大量的资料来启动小学和中学的改进工作，例如Chrispeels和Meaney（1985）、Klausmeier（1985）、Loucks-Horsley和Hergert（1985）以及South Carolina Department等的研究。这些研究为学校改进提供了理论基础和实证依据，而Bright Horizons School的案例则为这一领域提供了具体操作的实例和希望，表明即使是针对特殊教育需求的学生，学校改进也是可行且有益的。 通过这个计划，学校不仅提升了教学质量和学生行为，还增强了社区参与度和家庭与学校的互动，这表明系统性的改进策略可以显著改善特殊教育环境中的教育体验。对于教育工作者来说，这个案例是一个宝贵的学习资源，它强调了全面、多层面改进计划的重要性，同时也为其他类似学校提供了可复制的成功模式。