学校内儿童性虐待报告：心理学视角与预防策略

本文主要探讨的是学校内儿童性虐待（Child Sexual Abuse, CSA）的报告情况及其在学校心理学家的角色中的作用。论文《REPORTS OF CHILD SEXUAL ABUSE IN THE SCHOOLS》由Ervin S. Batchelor撰写，发表在1990年4月的《Psychology in the Schools》期刊上。文章背景是哈佛大学医学院和巴尔的摩州立大学的联合研究，作者还包含了Raymond Dean、Ball State University的Dean以及Indiana University Medical School的Betty Gridley和Beverly Batchelor。 该研究指出，尽管儿童性虐待是一个严重的问题，但之前的研究对该领域并不多见。论文的核心内容包括对学校心理学家接到的CSA报告数量的调查，这些报告共计498起。研究还关注了受过CSA专业培训的心理学家对处理此类问题的服务质量和评估。他们认为，学校心理学家在识别、报告和应对儿童性虐待事件中扮演着关键角色，包括提供预防和筛查服务作为管理此类问题的辅助手段。 Renzulli（1976）的《The Enrichment Triad Model》被提及，这是一个指导为有特殊才能和天赋的学生设计可辩护项目的方法论，这可能与学校环境中的教育策略相关，但它并不是论文直接讨论的主题，而是提供了一个教育背景下的视角。 Wechsler (1974)的《Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised》是一本重要的心理评估工具手册，它可能在评估儿童的认知发展和心理健康方面有所应用，这对于理解儿童性虐待受害者的心理状态具有参考价值。 论文通过这些数据和分析，强调了学校心理学家在防止和处理儿童性虐待问题时的专业责任，以及如何在教育系统中有效整合预防策略。同时，这也是对学校心理健康服务系统和政策制定者的一次重要提醒，以确保儿童的安全和福祉。整体而言，本文提供了关于学校内性虐待问题的实证研究，为后续的教育心理学和法律政策制定提供了依据。