科学讲座5（2023）100106预测护理教育的后期辍学或专业的早期辍学。乔斯·H·A·MKoXa，b，Joost S.放大图片作者：Johanna H.Groenewouda，Jos Runhaarb，Sita M.A.Bierma-Zeitsab，c，埃伦·J·M放大图片作者：Harald S.作者声明：J.van der Beekd，Cécile R.L.Bootd，Pepijn D.D.M.Roelofsa，b，ea鹿特丹应用科学大学护理创新研究中心，P.O. Box 25035，3001，HA，Rotterdam，the Netherlandsb伊拉斯谟大学医学中心，全科医学系，P.O. Box 2040，3000，CA，Rotterdam，荷兰cErasmus MC University Medical Center Rotterdam，Department of Orthopaedics，PO Box 2040，3000，CA，Rotterdam，the Netherlandsd阿姆斯特丹大学医学中心，阿姆斯特丹自由大学，公共卫生和职业卫生系，阿姆斯特丹公共卫生研究所，P.O. Box 7057，1007，MB，Amsterdam，荷兰e格罗宁根大学医学中心，格罗宁根大学，健康科学系，社区和职业医学，A。Deusinglaan 1，9713，AV，格罗宁根，荷兰自动清洁装置保留字：预测模型护理专业学生后向二元多元logistic回归分析A B标准目的：确定后期学术或早期职业辍学的预测因素，并推导出一个简单的模型，用于识别辍学风险显著增加的护理学生和新手护士背景：从护理学校和护理专业辍学是学生，教育工作者，以及毕业的护士非常关注。护士短缺是全球医疗保健的一个主要问题（Drennan Ross，2019）。& 留住护理专业学生和新护士有助于减少缺陷（Smith-Wacholz等人，2019年）。关于护理专业学生在学位课程后期辍学（晚辍学）和护士早期辍学的预测因素知之甚少。设计：前瞻性队列研究与三年的后续行动中，406名三年级护理专业的学士学位鹿特丹应用科学大学的学生。方法：使用自填式问卷在2016年5月至2019年2月期间收集数据采用后向二元多元Logistic回归分析建立辍学预测模型.结果：护理教育和护理职业生涯开始时的辍学率总计为12%。男性（OR 3.76，95%CI1.411.10最终模型的解释方差为26%。结论：这项研究强调了肌肉骨骼和心理健康症状，心理社会工作的特点，以及性别，年龄和移民背景作为预测因素的护理学生和新手护士辍学的重要性。 这项研究是迈向预测模型的第一步，有助于识别高风险群体。本文的视频可以在https://doi.org/10.1016/j.sctalk.2022.100106。通讯作者：鹿特丹应用科学大学，护理创新研究中心，P.O.BoX 25035，3001，HA，Rotterdam，the Netherlands.电子邮件地址：j.h.a.m.ko hr.nl（J. H. A.M. KoX）。h tt p：//dx. 多岛或g/10。1016/j。我的天啊。20 22. 1 0 0 10 6接收日期：2022年11月22日;接受日期：2022年11月28日27 7 2 - 56 93/©2022TheA ut hors. 由E lsevierL td提供。 这是CCBY许可证下的一项操作（http：//creaitivecommons.com/）。或g/li ce ns s/by/4.0/）。可在ScienceDirect上获得目录列表科学讲座杂志首页：www.elsevier.es/sctalkJ.H.A.M. Kox等人科学讲座5（2023）1001062图和表表1参与者的基线特征。N（%）平均值（标准差）（范围）样本量n406性别（女性%）363人（89.4%）年龄（岁）23.7（5.8）体重指数（BMI）（kg/m2）(19-54）23.4（3.6）(15.6（-41.1）身高（厘米）170.9（8.0）(151-199）生活状况（与父母同住的百分比）215人（53.0%）移民背景（荷兰或西方移民背景的百分比）314人（77.3%）出生国（%荷兰）365人（89.9%）最高教育水平• 普通高中教育230人（56.7%）• 大学预科教育&67人（16.5%）• 中等职业教育和培训&&109人（26.8%）教育路线• 全日制课程• 学习工作• 部分时间制研究计划目前的临床安置• 医院• 老年人护理• 家庭护理• 精神保健• 其他体力劳动特点439人（61.7%）212人（29.8%）60人（8.4%）210人（51.7%）50人（12.3%）83人（20.4%）37人（9.1%）26人（6.4%）提升和弯曲40.6（28.1）（0-150）体力工作要求13.1（3.1）（5-20）在屏幕上工作的总时间3.4（2.5）（1-24）在屏幕前工作（%总是-经常）300（73.9%）同事人数（% 2-以上）199（49%）患者数量7.7（6.4）（1-80）心理社会工作特点决策纬度70.7（9.8）(38-94）心理工作要求54.1（4.4）(40-64）主管支助11.7（2.6）（4-16）同事支助12.3（1.9）（6-16）心理健康症状痛苦（%无/中度痛苦）237（58.4%）需要恢复6.8（3.1）（0 - 11）身体健康症状体力活动水平（SQUASH）7.6（5.3）（0-27岁）身体任何部位的任何肌肉骨骼症状（%经常/长期）350（86.2%）上肢症状（CANS）（%经常/长期）216（53.2%）腰痛（经常/长期）210（51.7%）下肢症状（%经常/长期）154（37.9%）护理教育晚辍学的原因分析病假缺勤（%是）116（28.6%）工作参与4.4（1.2）（1-7）考虑放弃护理教育（任何考虑放弃的百分比）151（37.2%）表2J.H.A.M. Kox等人科学讲座5（2023）1001063最终模型，所有显著（p0.1）预测因子均为脱落。<基线特征或†90% CI2.0 §男性（参考：女性）3.7581.648年龄（每年增长）1.0591.008-1.113老年人护理的临床安置（参考：医院护理）0.2720.101-0.734家庭护理中的临床安置（参考：医院护理）0.3630.148-0.889J.H.A.M. Kox等人科学讲座5（2023）1001064表2（续）基线特征或†90% CI2.0 §精神卫生保健的临床安置（参考：医院护理）0.1790.049-0.651移民背景（参考：无移民背景）2.4191.249-4.683从不或有时在屏幕上工作（参考：经常或总是在屏幕上工作）2.9251.479-5.785EX避免暴力（参考：没有接触暴力）3.1251.450-6.739不受流言蜚语或诽谤的影响（参考：不受流言蜚语或诽谤的影响）1.8851.015-3.501定期或长期肌肉骨骼症状（参考：无或偶尔出现肌肉骨骼症状）1.2011.047-1.379工作投入（每单位增加;潜力范围00.5790.430-0.781回收需要（每单位增加;可能范围00.8300.737-0.934†比值比;置信区间;§ EX Nagelkerke R方检验的解释方差附录1分析中包含的潜在预测因素列表计量水平、工具和来源一个问题：“你的性别是什么？”男性或女性年龄一个问题：BMI根据学生自我报告的身高（以厘米为单位）和体重（以千克为单位）计算;BMI=体重/身高2）生活状况一个问题：“你的生活状况如何？”根据三个问题进行分类：“你在哪里出生？”，“你母亲出生在哪个国家？”“你父亲出生在哪个国家？”有移民背景的学生出生在另一个国家，或父母至少有一方出生在另一个国家。第一语言一个问题：“荷兰语是你的第一语言吗？”’; yes or最高教育水平一个问题：“你的最高（完成）教育是什么？”一个简单的问题：“你走的是哪条教育路线？”全职，兼职或兼职目前的临床安置一个单一的问题：'在哪个医疗保健部门，你目前正在做你的临床安置或你的工作？’升降和弯曲升降和弯曲量表，NEXT研究组[1]体力工作需求工作内容问卷（JCQ），[2]在屏幕在屏幕荷兰工作经验和评估问卷（VBBA）[3]一个问题：“在您的临床实习/工作期间，您每天与多少名病人数量一个问题：“在一个白班的工作日，你平均照顾多少病人？”一个简单的问题：“在当前的临床中，您是否曾因身体不适而寻求医疗保健提供者的帮助？”工作时间/工作时间？”身体健康症状身体任何部位上肢症状（CANS）腰痛下肢症状心理社会工作特点因工作压力而缺勤因工作压力而缺勤超过4由于工作压力导致的功能障碍超过4周由于工作压力导致的工作乐趣丧失认真考虑改变临床安置/教育社会问题护理提供者的帮助暴力流言或诽谤心理工作需求主管社会支持同事社会支持应对;情绪表达;积极应对;姑息反应;社会支持工作家庭冲突（WFC）家庭工作冲突（FWC）荷兰肌肉骨骼问卷（DMQ）[4]疾病缺勤，NEA，[5]荷兰工作经验和评估问卷（VBBA）[3]COPSOQ II，[6]工作内容问卷（JCQ），[2]Utrechtse Coping Lijst UCL，[7]WFC规模和FWC规模，[8]职业自我效能感职业自我效能感量表（英语：Occupational self-efficacy Scale）[9][10]第十话复苏需求（NFR）NFR量表，[11]其他决定因素身体活动水平评估健康促进身体活动（SQUASH）的简短问卷，[12]工作参与Utrechtse Bevlogenheidsschaal（UBES-S），[13]学年病假一个问题：“你本学年有没有缺席过？”; 是/否不是缺席，而是生病一个问题：“在当前的临床实习/工作期间，你是否在知道你应该报告生病的情况下开始实习/工作？”; 否/是，有时/是，定期考虑放弃护理教育一个问题：“我正在考虑放弃我的学业。” 10点李克特量表：绝不是（1）....... (10) 当然J.H.A.M. Kox等人科学讲座5（2023）1001064CRediT作者贡献声明Jos H. A.M. Kox：概念化，验证，方法论，形式分析，调查，写作&Joost S. 范德兹万：验证，方法，形式分析，调查，写作&-原始草案，写作-审查编辑。乔安娜·H Groenewoud：验证，方法，形式分析，写作&-原始草案，写作-审查编辑，可视化。概念化，写作&Sita M.A.Bierma-Zebra：概念化，写作&-评论编辑，监督。 埃伦·J·M 贝克：概念化，写作&-评论编辑。哈拉尔·S Miedema：概念化，写作&-评论编辑，监督，项目管理. 阿拉德 范德比克：概念化，写作&-评论编辑，监督。Cécile R.L. 引导：概念化，验证，写作&-评论编辑，监督. 佩皮因D.D.M. Roelofs：概念化，验证，调查，写作&-评论编辑，监督，项目管理，资金获取。数据可用性数据将根据要求提供申报利益作者声明，他们没有已知的竞争性经济利益或个人关系，可能会影响本文报告的工作。致谢资金：这项工作得到了荷兰科学研究组织（NWO）（资助号2014-01-31 PRO）和鹿特丹应用科学大学（卫生保健研究所）的支持 资助机构不参与研究设计的选择、数据收集、数据分析、数据解释、报告的撰写或提交文章以供发表的决定。引用[1] A. Kümmerling，H.M.Hasselhorn，P.Tackenberg，NEXT研究中使用的量表的心理测量特性，在：H.M.Hasselhorn，P.Tackenberg，B.H.Müller（Eds.），《欧洲护理人员的工作条件和离职意向》，国家工作生活研究所，斯德哥尔摩，2003年，第100页。237https://citeseerx.ist 。 psu.edu/viewdoc/download? doi=10.1.1.622.3322 &rep=rep1&type=pdf，于二零二一年十二月二十二日查阅。[2] R.A. 卡 拉 塞 克 角 Dallas ， N. 川 上 岛Houtman ， P. 邦 格 斯 湾 Amick， 工 作 内 容 问 卷（JCQ）：心理社会工作特征国际比较评估工具，J. Occup。《心理健康》，3（1998年），322-35。[3] M. 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Schaufeli，A.B.巴克，W.工作需求和资源的变化如何预测职业倦怠、工作投入和疾病缺勤。行为举止。（2009）https://doi.org/10.1002/job.595。进一步阅读SPRiNG研究的科学[1] E.J. 巴克，J.H.KoX，H.S.Miedema，S.Bierma-Zeidia，J.Runhaar，C.R.靴子...警局罗罗夫，护理专业学生辍学和留级的生理和心理决定因素：S PR iNG研究报告，B MCN r s。17（1）（201 8）ht tp s：//d oi. o rg/10.1186/s12912-018-0296-9。[2] E.J. Bakker，K.J.Verhaegh，J.H.KoX，A.J.van der Beek，C.R.布特警局Roelofs，A.L. Francke，护理教育中的晚期辍学：护理学生的经验和经验的访谈研究，NurseE duc 。PR ACT 。39 （ 20 19 ） 1 7- 2 5 ， h t t p s ： / / d o i. 或 g/10 。1016/j.nepr.2019.07.005。[3]E.J. M 巴克，J.H.A.M.KoX，C.R.L.Boot，A.L.弗兰克，A.J.范德贝克，警察局长。Roelofs，改善学生和新手护士的心理健康，以防止辍学：一个系统的数学研究，J。 A dv.不，不。 00（20 20）1- 1 6，h t t p s：// d o i. 或g/10。1111/jan. 144 53.[4] E.J. M 巴克尔，警察局长。Roelofs，J.H.A.M.KoX，A.L.弗兰克，A.J.Van der Beek，C.R.L.Boot，心理社会工作特点与学生的痛苦和意图离开护理教育;一年的随访研究，护士教育。今日101（2021）104853，https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104853。[5] J.H.A.M. 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Roelofs ， Uitval vanstudentenenstartendeverpleegkundigen.Vitaliteit 档 案 （ 2019 ） ， TVZVerpleegkunde praktijk en w et ens ch ap1 2 9（20 19）1 7- 1 9，h t t p s：/ / d o i.或g/10。1007秒41184 -019 -0131- 0。[10]J. KoX，E.巴克，学生们开始学习数学。 Het SPRiNG-10米外（20 20）6- 7。http：//www.hogeschoolrotterdam.nl/contentassets/15607fbfc9b74c18b24c9d45cd20fab8/vip_science_2020_1589292086. PDF.其他（科学）文献[11]V.M. Drennan，F.罗斯，全球护士短缺：事实，影响和行动，为chang g e，br。 医学博士。 布尔。 130（1）（20 19）25- 3 7，h t t p s：/ / d o i. 或g/10。1093/bm b/l dz014.[12] H.C. Smith-Wacholz， J.P. 韦 特 莫 尔 角 康 威 ，M 。 McCarley， Retention of NursingStudents：An Integrative Review，Nurs.教育观点。40（6）（2019）328-332，https：//doi. org/10.1097/01.NEP.00000000000477。[13] 世 界 卫 生 组 织 ， 全 球 卫 生 人 力 资 源 战 略 ： 2030 年 劳 动 力 ， 日 内 瓦 ，https://www.who.int/hrh/resources/pub_globstrathrh-2030/en/2016年9月9日查阅。Jos Kox博士于2001年获得英国利物浦大学社区卫生硕士学位，并于2022年获得荷兰鹿特丹伊拉斯谟大学医学中心博士学位。他是一名护士，也是鹿特丹应用科学大学（健康研究系）护理专业学生的讲师他还在SPRiNG生活实验室的护理创新研究中心工作，他目前的研究主要集中在预防护理学生和新手护士辍学，特别强调身体健康问题。J.H.A.M. Kox等人科学讲座5（2023）1001065Joost van der Zwan自2005年以来在鹿特丹应用科学大学学习和工作，在那里他开始担任护理创新研究中心的负责人。在研究项目SPRiNG Starting Strong in Nursing中，他对预测模型的研究分析做出了贡献他还协助博士生进行研究项目。除其他事项外，他还参与进行文献更新，分析ATLAS.Ti的采访，用SPSS分析数据，并为科学期刊上的出版物共同撰写科学文章。Harald Miedema博士自2005年以来一直是鹿特丹应用科学大学护理创新研究中心的劳动与健康讲师。他的选民处理与工作有关的问题或由慢性疾病或条件引起的工作限制。Miedema博士是一位内科医生和流行病学家。他将他在鹿特丹应用科学大学的职位与荷兰卫生保健研究所的医学顾问职位相2016年，他获得了博士学位，他的论文“更好地解决姿势和运动系统的非特异性投诉”，关于背部和手臂，颈部和肩部（CANS）投诉及其与工作的关系目前，他参与了SPRiNGHanny Groenewoud博士在乌得勒支大学学习医学。在公司做了几年医生后，她选择了在伊拉斯谟大学社会卫生保健研究所做研究员2002年，她在那里获得了关于安乐死和其他医学临终决定的博士学位Groenewoud博士自2005年一直在鹿特丹应用科学大学工作，在那里她开始担任护理创新研究中心的研究员，专注于照顾家中患有痴呆症的老年人及其照顾者。从那时起，她结合了她的经验，作为研究人员也在教育-除其他外-监督四年级护理学生在他们的毕业研究。作为一名研究人员，她参与了SPRiNG-Allard van der Beek教授是阿姆斯特丹UMC的职业流行病学，公共和职业健康&方法学以及社会参与&健康的教授。他的主要研究领域包括物理治疗、随机对照试验、老年学、心理社会学和腰痛。他的研究整合了前瞻性队列研究，队列研究，物理医学和康复以及颈部疼痛等问题。他的随机对照试验研究包括心理干预，康复，临床试验，干预和心理健康的元素他在社会心理、工作能力、重返工作、焦虑和认知等方面的研究与社会支持和临床心理学密切相关他在随机对照试验中的工作涵盖了与赋权等领域相关的护理等主题博士 Jos Runhaar是伊拉斯谟医学中心全科医学系的助理教授。他在阿姆斯特丹自由大学接受人体运动科学家的培训他的博士学位，他进行了有史以来第一个RCT的一级预防骨关节炎。博士的研究路线Runhaar旨在改善全科医生和物理治疗师对肌肉骨骼疾病的诊断和治 疗，并将肌肉骨骼 疾病的治疗转移到疾病的早期 阶 段。 博士Runhaar服务于不同的科学委员会，包括OARSI的研究和培训委员会（主席），荷兰关节炎协会的科学顾问委员会，2020年OA成像国际研讨会的组织委员会（联合主席），OA成像国际协会的顾问委员会和多个（国际）国家论文评估委员会。博士教授 Cécile Boot是位于奈梅亨的Radboud大学的行为科学教授，也是阿姆斯特丹UMC（位于VUMC）的社会参与和健康教授。她的研究重点是工作环境中的弱势群体，如老年工人和慢性病患者，或社会经济地位较低的工人。此外，她还从更广泛的意义上讨论了社会参与对健康的影响，例如将工作和非正式护理结合起来。她还从事老年人护理工作的组织和质量的研究，特别关注健康的工作和可持续的就业能力。Sita Bierma-Zepa教授于1999年在伊拉斯谟医学中心的全科医学系完成了博士学位，并于2010年成为骨关节炎和相关疾病教授。她现在领导着伊拉斯谟医学中心全科医学系的骨关节炎研究小组，是伊拉斯谟医学中心骨科临床研究的负责人，并监督着一个由25名以上研究人员组成的小组她对早期OA治疗和预防特别感兴趣。博士 Ellen Bakker自1990年以来一直是一名护士。她后来研究了文化人类学/非西方社会学，专攻医学人类学。自2008年以来，Ellen Bakker一直在鹿特丹应用科学大学担任讲师他的专长在于健康教育和行为改变，流行病学，循证实践，护理质量和研究技能领域。自2011年以来，她还一直在护理创新研究中心工作，自2016年以来，她一直在那里进行博士研究在博士研究SPRiNG开始在护理强，博士。巴克尔从事开发干预措施，旨在促进护士学生和新手护士的心理她于2022年5月获得博士学位目前，她正在SPRiNG - Living Lab项目中工作Pepijn Roelofs博士自2006年以来一直在鹿特丹应用科学大学（护理创新研究中心）工作。他拥有物理治疗师和劳工和组织专家（健康科学）的背景 他于2010年因其论文“用腰椎支撑和药物治疗腰痛”而获得博士学位。他的博士研究主要集中在家庭护理工作者腰痛的预防性预防。博士Roelofs还在格罗宁根大学医学中心担任健康科学高级研究员，并在Stenden应用科学大学担任讲师/研究员。博士Roelofs是SPRiNG研究护理学生辍学的发起人目前，他参与了SPRiNG
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