循证教学中的外部证据和内部证据分别有哪些？请具体描述

### 回答1：
外部证据通常指来自于外部环境的数据、事实和研究结果等，如文献、调查数据和统计数据等。内部证据则是指来自于教学活动本身产生的证据，如学生的作业、课堂讨论、考试成绩等。在循证教学中，教师应该同时运用外部和内部证据，以便更好地了解学生的学习状态，进行适应性教学和评估学生的学习成果。

### 回答2：
在循证教学中，外部证据指的是通过外部来源获得的概念、理论或实践的相关证据，用于支持教学决策和行为。常见的外部证据包括以下几种。

第一，科学研究和实验结果。例如，相关领域的研究论文、实验报告和专业书籍等，这些研究过程和结果都经过专业的评审和验证，具有较高的可信度和可靠性。

第二，教育政策和指导文件。政府和教育主管部门发布的教育政策和指导文件，其中提供了教学的最佳实践和最新的研究成果，可以作为教师进行教学决策的重要参考。

第三，专业机构的建议和指导。一些教育专业机构、学术组织或教育研究院所发布的建议和指导，如国际标准、学科标准和教学准则等，这些指导内容都是经过专家审视和学术讨论，具有较高的权威性和可信度。

内部证据则是指从教学实践中获取的证据，主要基于教师对学生的观察和评估结果，用于评估教学效果和指导下一步的教学设计和调整。下面是一些常见的内部证据。

首先，学生的作业和测验结果。通过分析学生的作业、测验和考试成绩，教师可以了解学生对所学内容的掌握程度，并根据分析结果进行教学策略的调整。

其次，观察和记录学生在课堂上的表现。教师可以通过观察学生的参与度、注意力集中情况、合作能力和互动表现等方面的观察，并记录下来，以便于后续评估和教学改进。

此外，教师还可以通过问卷调查、讨论小组、反馈回应等方式收集学生的意见和反馈，了解他们对教学内容和方法的感受和认知，以此作为教学改进的依据。

总之，外部证据主要来自科学研究和实验证据、教育政策和专业机构的建议，而内部证据主要是通过教师对学生的观察和评估得出的结果。教师应综合利用外部和内部证据，为教学提供科学依据和有效指导。

### 回答3：
循证教学中的外部证据包括来自学术研究、实验结果、统计数据等的证明。这些证据源自独立于个人经验的外部来源，并经过严格的科学研究和验证。外部证据通常通过发表在学术期刊上的研究论文、实验报告、政府发布的数据报告等形式呈现。

外部证据可以包括来自不同研究机构或学者的研究结果，这些研究可以是实验研究、观察研究、文献综述等。外部证据也可以包括来自大规模人口统计数据分析得出的一般性结论，例如公共卫生和教育方面的数据报告。此外，外部证据还包括系统综述和元分析等方法整合多个研究的结果，以得出更加准确和可靠的结论。

循证教学中的内部证据是指从个人观察和实践中获得的证据。内部证据通常基于个体教师的专业经验和观察，包括教学实践中的观察数据、学生反馈和教师的专业判断等。

内部证据可以是教师在教学中观察到的学生学习进展、问题和困难，或者是从学生反馈中获得的信息。例如，教师可能记录学生的学习表现，包括课堂参与、作业完成情况和考试成绩等。教师还可以通过课堂观察和交流，对学生的学习动态进行实时评估和反馈。教师也可以根据自己的专业判断和经验，提供个性化的教学方法和策略。

循证教学强调以外部证据为基础，结合内部证据进行教学决策和改进。通过结合外部证据和内部证据，教师可以基于科学的证据和个体的观察，提供更加有效和个性化的教学，提高学生的学习成效。