《计算机组成原理》课程设计简介及目的要求

《计算机组成原理》课程设计是一门综合性实践课程，旨在培养学生运用课程中所学理论与实践相结合的能力，以及独立分析和解决实际问题的能力。在课程设计中，学生需要组成3人的小组，并在一个相对较短的周期内完成一个综合性的任务，通过实践项目来体验合作学习的具体形式。 为了确保课程设计的顺利进行和教学效果，教师在分组时需要充分考虑学生的学习基础，并合理进行分组。一种有效的分组方法是混合分组，教师先选出几位基础较好的学生作为组长，其他学生再自主选择组长。这种方法既避免了两极分化，即基础好的组别和基础差的组别，又保持了学生根据自身兴趣爱好或合作经历等因素进行组合的优点。实践证明，这种分组方式效果较好，更容易被学生接受，并能够迅速组织好小组并开始工作。 《计算机组成原理》课程设计的目的和要求是深入了解计算机各种指令的执行过程，以及控制器的组成，指令系统微程序设计的具体知识，进一步理解和掌握动态微程序设计的概念，并完成微程序控制的特定功能计算机的指令系统设计和调试。 在实验环境方面，需要准备一台TEC-2机、一台电脑以及TEC-2模拟软件一套。 具体内容包括对TEC-2机的功能部件组成进行分析，以及对TEC-2机支持的指令格式等进行分析。其中，AM2901芯片是课程设计的重要组成部分，它是一种位片结构，每片内仅有4位线路。AM2901芯片内部包括4位的ALU，能够实现8种运算功能，选择控制由外部3位编码值实现。此外，AM2901芯片还包括16个4位的通用寄存器组，用于存储数据，以及其他一些状态信息和信号。 总结来说，《计算机组成原理》课程设计是一门综合性实践课程，通过实践项目来培养学生的综合能力和解决问题的能力。在课程设计中，学生需要组成小组并在实验环境下进行指令系统设计和调试工作，深入了解计算机的指令执行过程和控制器的组成。课程设计要求学生能够运用所学的理论知识，将其与实际问题相结合，并通过合作学习的方式完成任务。通过课程设计，学生能够更加全面地理解和掌握计算机组成原理，为未来的学习和工作打下坚实的基础。