1930年代到1980年代:智商与成就的关联研究
"IQ和成就:1930年代至1980年代" 这篇论文《智商和成就:1930年代至1980年代》由约翰·H·罗斯纳奇和鲁本·R·鲁希发表在1991年10月的《学校心理学》杂志第28卷中。研究主要关注的是一个跨越五十年的时间段,即从1930年代到1980年代,期间对智商和成就测试分数的变化进行了分析。研究者选取了纽约州上州三个学区的138名五年级学生作为样本,他们参加了1930年代版本的平特纳一般能力测试:语言系列。 平特纳测试的得分与当前的智商和成就测试得分进行了比较和相关性分析。结果显示,平特纳测试的答案与当前的智商测试结果相似,其与其他测试的相关性也与当代测量方法报告的通常水平相当。此外,当前样本和1930年代标准群体的项目难度(通过排名顺序来表示)似乎也相似。 这篇论文的讨论部分引用了过去50或60年来美国智商得分显著增加的研究,例如弗林(1984年)和桑代克(1975年)的研究。其他一些国家也报道了类似的趋势。这些变化引发了关于心理能力衡量标准是否随着时间推移而改变的问题。研究者可能旨在探讨这些年间智商分数上升的原因,以及这些变化是否反映了实际认知能力的进步,或是由于教育、社会环境等因素的影响。 智商得分的增加可能与多种因素有关,包括教育质量的提高、社会经济条件的改善、信息时代的知识普及等。同时,研究者可能也关注到,随着时间的推移,测试设计和评估标准的变化可能会影响智商分数的解释。因此,这项研究对于理解智力测量的可靠性和跨时代可比性具有重要意义,同时也为教育政策制定者和心理学家提供了深入探讨人类认知发展动态的视角。 这篇学术论文对于了解过去几十年间智商和成就测试的发展,以及它们如何反映社会变迁和个体能力提升方面,提供了宝贵的数据和见解。通过对1930年代测试与现代测试的对比,研究者试图揭示隐藏在智商分数背后的复杂性,并挑战了简单地将智商分数视为固定不变的智力指标的传统观点。这进一步强调了在评估个人成就和潜力时,需要考虑时间背景和测试方法的变迁。
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