群体脱敏疗法：帮助有阅读困难的焦虑儿童

"这篇论文探讨了使用集体脱敏法来帮助有阅读问题的“焦虑”儿童。该研究由Sarah Denny Muller和Charles H. Madsen, Jr.在佛罗里达州立大学进行，他们采用了系统脱敏法的集体应用，这是一种针对特定恐惧之外的行为的治疗方法。研究关注的是12岁儿童的阅读困难，认为阅读效率低下与常见的焦虑紧张行为有关。" 在Wolpe于1954年和1958年提出系统脱敏法作为个体治疗手段后，这一方法已经被应用于成人群体（Lazarus, 1961）和儿童群体（Ritter, 1968）。集体脱敏法在此研究中的创新在于，它不仅用于处理特定的恐惧，还被用来解决12岁孩子的阅读问题，这些孩子可能因焦虑而在课堂上表现不佳。Coyle在1968年的一个案例中报告了一名八年级女孩，她无法在课堂上阅读，但经过包括“活体”脱敏在内的治疗后，她能够大声朗读。这表明，与情绪想象相比，“活体”方法可能更能有效地处理与学校相关的焦虑。 研究中提到的行为，即阅读问题，可能是由于儿童在阅读时表现出的紧张焦虑导致的。这种焦虑可能会影响他们的课堂表现，不仅仅局限于阅读，也可能波及其他学科。Rachman在1967年的建议是，脱敏技术可以扩展到处理除特定恐惧之外的其他行为问题。 通过集体脱敏法，孩子们可以在小组环境中逐步面对和减少他们在阅读时的紧张感，从而改善阅读能力。这种方法可能包括逐步暴露于阅读任务，同时教授放松技巧，以帮助儿童学会在焦虑情境下保持冷静。通过这种方式，孩子们可以逐渐克服对阅读的恐惧，提高自信心，并改善其课堂表现。 这篇论文揭示了集体脱敏法作为一种心理干预手段，对于帮助有阅读焦虑的儿童具有潜在的价值。它强调了理解并处理这些儿童的焦虑情绪，以及采用适当的心理治疗方法来改善其学习体验的重要性。通过这样的研究，教育者和心理学家可以更好地理解如何支持这些儿童，帮助他们克服障碍，成功地参与课堂阅读活动。