智力测试与评估：新的考量与旧的争议

"这篇论文《MR Testing and Evaluation: New Dimensions and Old Concerns》发表于1986年1月的《心理学在学校》杂志第23卷，作者是Laurence A. French，来自Laconia State School。文章探讨了智力测验（IQ测试）在精神发育迟滞（MR）评估中的可靠性与有效性的争议，特别是在美国联邦第九巡回上诉法院维持Larry P. v. Riles判决后的背景之下，这个议题从地方问题升级为全国关注的焦点。" 在精神发育迟滞的评估中，IQ测试的争议性已经被提升到一个新的层次。文章指出，对于IQ测试真正衡量的是什么、用于何种目的以及对哪些人群进行测试，这些问题在MR维度下变得更加重要。作者从历史和当代的角度审视了IQ测试在更广泛的MR评估过程中的角色。 MR测试和评估本身就是一个长期存在争议的领域，最近由于联邦第九巡回上诉法院的决定，这个问题与“主流化”（将特殊教育学生融入常规教育）的困境进一步交织在一起。法院对Larry P. v. Riles案的裁决，间接支持了禁止在非洲裔美国精神发育迟滞儿童身上使用特定IQ测试的决定，认为这些测试可能存在种族偏见。如果美国最高法院对这个案件作出裁决，可能会使这个问题的影响扩大，引发更多关于公平性和测试效度的讨论。 文章可能深入分析了过去和现在IQ测试在MR评估中的应用，包括测试设计、实施和解释的各个方面，以及这些测试如何影响教育决策和服务提供。此外，可能还探讨了文化、社会和法律因素如何塑造了IQ测试在精神发育迟滞诊断和教育安置中的角色。论文通过回顾历史案例，可能揭示了IQ测试标准的变化以及这些变化如何反映了社会观念和教育政策的演变。 《MR Testing and Evaluation: New Dimensions and Old Concerns》这篇文章不仅关注了IQ测试在精神发育迟滞评估中的技术问题，还探讨了这些测试背后的伦理、社会和法律问题，特别是在一个日益重视教育公平的社会背景下。作者通过全面的研究，试图解答这些复杂的问题，并为教育工作者、心理学家和政策制定者提供有关如何更公正、更有效地评估和教育精神发育迟滞个体的思考。