信息化环境下的高校课堂互动行为序列探究

"信息化环境下高校课堂教学互动行为序列研究" 在信息化飞速发展的今天，高校课堂教学模式正经历着深刻变革。本文主要探讨了信息化环境下高校课堂中的师生互动行为及其序列，以期提高教学质量并推动教师的专业发展。通过对《现代教育技术》课程的实例分析，研究发现信息技术在教学中的应用已相当普遍，同时也促使课堂互动形式呈现多元化，突显了学生的主体地位。 关键词如"信息化环境"、"高校"、"课堂教学互动行为"和"行为序列"，表明了研究的核心内容。文献标志码G434和期刊信息（2021）07-0073-05则提示这是一篇教育领域的学术论文。 一、引言部分指出，信息化时代对课堂结构产生了深远影响，师生互动的重要性日益凸显。弗兰德斯的互动分析系统(iFIAS)虽然为课堂行为研究提供了基础，但其局限性促使研究者寻求更深入的行为序列分析方法。因此，本研究采用改进的iFIAS，并结合滞后序列分析，旨在揭示隐藏在互动行为背后的动态特征和规律。 二、文献综述部分，作者列举了多种课堂行为分析方法，如iFIAS、S-T分析法、TIMSS录像分析法和IIS图分析法。其中，iFIAS被广泛应用于课堂教学互动行为的研究，但已有学者对其进行改进以适应新的教学环境。例如，方海光等人的改进版iFIAS，以及顾小清团队的基于信息技术的互动分析编码系统。 三、具体研究方法上，作者采用了改进后的信息化环境下的课堂教学互动行为分析编码系统，对《现代教育技术》课程进行实证研究。结果表明，信息技术在该课程中得到了有效利用，课堂互动形式多样，有利于激发学生的学习积极性。然而，教师在学生活动中的干预、教学评价、提问策略和技术使用深度等方面仍有提升空间。 四、讨论与启示，研究结果不仅反映了信息化对教学方式的革新，还指出了未来教学改进的方向。教师应更加注重引导学生主动参与，优化提问策略，深化技术应用，以促进更高效、更具互动性的课堂氛围。 本文通过实证研究和理论分析，为高校在信息化环境下优化课堂教学互动提供了依据，有助于教育工作者理解并改进教学实践，提升教学质量。同时，也为教育大数据的利用和学习分析提供了新的视角。