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首页绩效技术模型与教学系统设计的对比与应用深度探讨
绩效技术模型与教学系统设计模型述评是一篇探讨教育技术学领域的重要文献,作者罗振东针对这两个关键模型进行了深入分析。绩效技术模型着重于理解和优化工作环境中的复杂性,通过揭示各要素之间的相互作用,提供一个提升员工绩效的清晰操作路径,强调了人类行为效益和系统价值的精确评估以及干预措施的定制化。这个模型关注的是如何在实际工作中实施有效策略,确保达到预设的目标。 另一方面,教学系统设计模型则从教学设计的角度出发,运用系统方法来规划教学过程,从媒体编制阶段扩展到系统设计层次,注重学习者的学习动机、认知策略和智力技能。早期的教学设计主要基于行为主义,但随着认知心理学的影响,转向了更关注个体认知过程的认知主义。教学设计经历了从内容分析的深化(如梅里尔的分显示理论和瑞格鲁斯的简化条件法)到系统设计范式的转变,强调了从单一媒体视角向全面系统设计的演进。 本文的核心议题是对比和探讨绩效技术模型与教学系统设计模型的异同。两者的共同之处在于都运用系统的方法论,但在应用领域和目标上有所不同:绩效技术模型侧重于工作绩效的提升,而教学系统设计则关注学习者的知识获取和技能发展。作者不仅梳理了这两种模型的理论基础和发展历程,还引用了实际案例来展示它们在各自领域的实践效果。 通过这篇论文,读者能够深入了解绩效技术模型在工作场所的应用策略,同时也能掌握教学系统设计模型如何通过系统化的教学设计推动学习者的学习进步。研究的关键字包括系统方法、教学设计、绩效技术模型、教学系统设计模型、理论基础和发展特点,为学习和实践这两个领域提供了有价值的信息和参考。
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编号:
时间:2021 年 x 月 x 日
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
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(1) ISD1 6 0 年代 行为主义学习理论
特点:有四个组成部分--制订行为目标、设计前测、编制教学产品和设
计后测。它们之间的关系是线性的、循序渐进的,设计过程也是按照这一顺序
依次进行的。
从本质上说,这种创作活动还不仅仅是一些较抽象的程序,设计结果不能令人
十分满意。
(2). ISD2 70 年代 行为主义及 系统理论
特点: 深入地运用了系统理论,新增加了几个变量。此外,还加入了总结性评
价。
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