创客教育：从‘创’到‘造’，改变学习方式与内容

"创客教育的DNA_谢作如1" 创客教育是近年来教育领域的一个热点，它结合了创新、技术与教育，旨在培养学生的创新精神、实践能力和跨学科素养。"创客"一词源自英文"Maker"，最初指的是利用科技和创新思维进行自我表达和创造的人群，而在教育领域，创客教育则强调的是"造"的过程，而非仅仅停留在理论学习阶段，这使得它具有广泛的可复制性和普及性。 《2015年地平线报告（基础教育版）》指出，创客空间将在一年内对基础教育产生重大影响。这表明教育界开始重视将实体工作坊与数字化工具相结合，为学生提供动手实践的平台。创客教育通常从信息技术、通用技术以及科学、艺术、数学等多学科融合出发，选取学生感兴趣的项目，例如“造物”，让学生在实践中提升实践技能，同时加深对学科知识的理解，激发学习热情。 创客教育的关键在于构建以学生为中心的学习环境，鼓励跨学科的融合，并在真实情境中解决问题。美国非营利组织MakerEd提倡的创客教育目标是让学生通过动手制造建立自信，培养创造力，并激发对STEM（科学、技术、工程、数学）及艺术等领域的兴趣。这种教育模式的课程设计应围绕真实世界的问题，这些问题往往需要综合运用多种学科知识来解决，并且要吸引学生的兴趣，最好能由学生自己提出并解决。 例如，一个关于睡眠质量研究的项目，学生可以利用加速度传感器记录翻身次数，这就涉及到编程、数据统计分析以及生物学的相关知识。教师的角色转变为引导者和支持者，帮助学生找到问题，提供必要的指导和资源，推动他们在设计-实现-评价的过程中不断迭代改进。 温州中学的"Arduino创意机器人"课程就是这种教育理念的具体实践，通过开源硬件平台和3D打印等技术，让学生在实践中学习和应用多学科知识，培养他们的创新思维和综合能力。 创客教育的DNA在于其关注实践、跨学科融合以及真实问题解决的能力培养，这种教育模式打破了传统学科界限，促进了学生综合素质的提升，有望成为未来教育的重要方向。