社会经济背景对WISC与WISC-R智商比较：正常儿童研究

本文是一篇学术论文，标题为《WISC与WISC-R在不同社会经济背景正常儿童中的可比性》（JOMPARABILITY OF THE WISC AND THE WISC-R IN NORMAL CHILDREN OF DIVERGENT SOCIOECONOMIC BACKGROUNDS），由June M. Tuma、Alan S. Appelbaum和David E. Bee三位作者在The University of Texas Medical Branch at Galveston进行的研究。研究对象是两个来自不同社会经济背景的10岁正常儿童群体，样本量为36人。 研究采用了counter-balanced research design（配对比较设计）来比较WISC（Wechsler Intelligence Scale for Children）和WISC-R（Wechsler Intelligence Scale for Children - Revised）这两套智力测验工具在两组儿童中的表现。总体上，结果显示WISC的平均智商普遍高于WISC-R，这在两组儿童中都有所体现。具体来说，在低社会经济背景组中，WISC在言语和全量表得分上表现出显著的优势；而在高社会经济背景组中，WISC在操作和全量表得分上表现更佳。 论文还探讨了两组儿童在不同测验间的关联性。低社会经济背景组在言语、操作和全量表智商之间的相关系数分别为0.95、0.79和0.91，显示出较高的一致性。相反，高社会经济背景组的相关系数为0.84、0.57和0.87，略低于低社会经济背景组，表明在高收入家庭的儿童中，测验间的相关性稍有减弱。 值得注意的是，尽管低社会经济背景组未显示出明显的练习效应影响智商，但在高社会经济背景组中，观察到了不同的练习效应。具体表现为：在言语量表上，无论是WISC还是WISC-R都显示出了负面效应，而操作和全量表上则观察到正面效应。这意味着在高收入家庭的孩子中，可能需要更谨慎地考虑练习效应的影响，以确保测试结果的准确性。 这篇论文提供了关于WISC和WISC-R在不同社会经济背景儿童中应用的有价值信息，强调了社会经济因素对智力评估工具性能的影响，并提示在实施测验时需要针对特定背景进行适当调整。