在严肃游戏的核心中继续进行游戏普拉迪帕·托马斯·本杰明引用此版本：普拉迪帕·托马斯·本杰明。在严肃游戏的核心中Autre [cs.OH].皮埃尔和玛丽·居里大学-巴黎第六大学，2015年。法语NNT：2015PA066115。电话：01187921HAL Id：tel-01187921https://theses.hal.science/tel-011879212015年8月28日提交HAL是一个多学科的开放获取档案馆，用于存放和传播科学研究文件，无论它们是否已这些文件可能来自法国或国外的教学和研究机构，或来自公共或私人研究中心。L’archive ouverte pluridisciplinaire1皮埃尔-玛丽-居里大学信息、电信和电子博士学校Laboratoire d’informatique de Paris 6/Équipe在严肃游戏的核心中继续进行游戏Par Pradeepa Thomas BenjaminThèse de doctoratJean-Marc Labat2015年4月10日之前，评审团组成如下：M. Jean-Gabriel Ganascia，讲师（巴黎皮埃尔和玛丽居里大学），陪审团主席Vanda Luengo女士，人类发展报告会议主席（格勒诺布尔第一大学），特别报告员M. Jean-Charles Marty，人类发展报告教授（萨瓦大学），特别报告员ValérieBoudier女士，博士（KTM Advance），检查员Yessad Amel女士，教授（皮埃尔和玛丽居里大学，巴黎），考试M. Jean-Marc Labat，讲师（皮埃尔-玛丽-居里大学），主任2雷默西芒我感谢让-马克·拉巴特对他的支持和信任。谢谢你的追随和陪伴。感谢ElisabethDelozanne为我提供EIAH领域的培训。我感谢Vanda Luengo和Jean-Charles Marty我一直在研究地形，没有KTM Advance的支持，尤其是Valérie Boudier，他允许我参加sérieux的概念，谢谢你对我的评价。鲁迪维尔项目是我的研究项目。我向人民储蓄银行集团表示感谢，即Claire拉利斯，如果没有克莱门特·鲁瓦内的帮助，这些产品是不会成功的。感谢MOCAH的成员：Amel Yessad和Mathieu Muratet为我们在游戏和治疗方面的感谢Thibault Carron 、 Odette Auzouz 、 Monique Baron 、 Hélène Giroire 、 Françoise LeCalvez、Bruno Capdevila Ibáñez和Iza Marfizi pour soutien。我衷心感谢贝特朗·马恩和奈玛·埃尔-埃哈哈伊对救援行动的积极性和“有效性”的支持：所有时间都可以使用，所有时间都可以给我。谢谢你的留言。谢谢你一直支持我。我特别感谢吉尔达斯，我一直都是他的同谋，希望他能在今天或晚上的任何时候都能保持清醒。这并不意味着他没有塞西尔和安吉尔的帮助，他的小朋友们重新演讲和演讲，我的回忆是一种chaleureuse。我把这句话告诉了我的三个朋友：克莱门特和昆汀，我的孩子和我的丈夫查尔斯。您允许我实现我的目标。我保证我的研究结束了谢谢你们的支持。3索迈尔回顾2Sommaire 3导论.研究一般、问题和方法框架...........................................................................81.1导言. 81.2Contexte：les jeux sérieux de type « étude decas » 151.3Problématiqueet méthodologie 171.4Plande thèse 22第一章Les Methodes pour le diagnosis des connaissances 241.1诊断结果是................................................................................................................241.2Une méthodead hoccomme entrée en la matière：modification du code sourceetintégration dans uneplateforme1.2.1StarBank The Game 26游戏介绍1.2.2Le modèle de connaissancesdu jeu 281.2.3Les objectifspar niveau 311.2.4Le suivi de1.2.5Les améliorations en termes de suivide1.2.5.1L’intégration du jeu dans une1.2.5.2L’amélioration des interfaces1.2.6Les inconvénients decette methode 371.3Un système à base de traces dans les jeux sérieux：Learning Adventure 371.4LesMethodes numeriques 411.4.1Lesréseaux bayésiens 411.4.1.1Bayésiens网络的定义和扩展411.4.1.2Les réseaux bayésiens pour.........................................................................1.4.1.3Les réseaux bayésiens dans les tutorial intelligence：ANDES 491.4.1.4Le recours à des réseaux bayésiens de type problem..................................1.4.1.5视频中的贝叶斯网络541.4.1.6Le recours à un ensemble deréseaux bayésiens 541.4.1.7Les inconvénients et les difficultés de.........................................................1.4.2Les outils dudata mining pour le diagnostic 551.4.2.1L’analyse des traces dans le cadre du « sport électronique », un objectif de1.4.2.2Playtracer：outil de visualisation de parcours basé sur des techniquesde可视化数据挖掘571.4.3Lesoutils statistiques 591.4.3.1L’analyse de traces pour équilibrer la difficulté dans le jeu : TRUE1.4.3.2L’analyse de traces pour identifier les styles1.5Lesméthodes symboliques符号611.5.1La reconsiderationde plans 6141.5.1.1Le recours à la reconsideration de plans pour le diagnosis danslesacquisitionde simulation611.5.1.2Génération automatique de parcours dans unserious game 621.5.1.3Les inconvénients de la reconsiderationde plans 631.5.2模型跟踪641.5.3Modélisation à basede constraintes 641.5.4Petri 65网络1.5.4.1Petri 65网络的定义1.5.4.2Le graphe1.5.4.3Le recours aux réseaux de Petri pour la supervision de systèmesdesurveillance............................................................................................................... 681.5.4.4Le recours aux réseaux de Petri pour la scénarisation dejeux vidéo 691.5.4.5Le recours à des machines à états pour le suivi：E-Adventure...................701.5.5Les ontologies，outil de modélisation très utilisé dans le cadredu diagnosis 731.5.5.1定义731.5.5.2Exemples2.5.5.2.1Les ontologies pour partager une représentation commune descapacitésen geométrie：GeoSkills762.5.5.2.2Les ontologies pour le diagnosis dans les approches de raisonnementàpartir de cas：la plateforme COBRA（Cconcentional Ontology based Casebasedreasonning for Risk Analysis）762.5.5.2.3在游戏中适应的本体论：2.5.5.2.4Les ontologies pour la formation des infirmières depratique avancée 791.6L’importance de l’analyse1.6.1定义801.6.2Exemples de classificationdes errreurs 811.6.2.1教育错误分类1.6.2.2Classification des errreurs dans lessystèmes critiques1.6.2.3Example de classification1.7一种统一的以证据为中心的设计（ECD）1.7.1方法介绍861.7.2Le modèle decompétences（CM）871.7.3Le modèle depreuves（EM）881.7.4Le modèle detâches（TM）891.7.5Conceptionet diagnostic概念与诊断901.7.6Taiga Park 90幼儿园幼儿发展应用实例1.7.6.1Le modèle de compétences deTaiga Park 921.7.6.2Le modèle de preuves deTaiga Park 921.7.6.3Le modèle1.7.6.4Lediagnostic诊断935第二章1996年我们的宣言2.1一、导言. 962.1.1LemodèleEtape1 96Étape2 972.1.2Le modèlede preuves 972.1.3Le modèledes compétences 982.2一个红色的玫瑰：Ludiville 982.3Le modèle desactions（AM）1032.3.1目标1：在类型游戏中确定案件的具体属性« étude decas » 1042.3.2目标2：构建行动模式2.3.2.1Les règles métier dans les jeux de type « étude decas » 1052.3.2.2Nos besoins en termes demodèle2.3.3Notre proposal：modéliser les actions de jeu à2.3.3.1如何利用RdP来代表一种情况的内在特征、行动的可支配性和职业规则？1072.3.3.2L’utilisation du graphe d’accessibilité dans2.3.3.3Le problème de2.3.3.4你怎么能说是在帮助一........................................................................... 1092.3.4Les composants du modèle2.3.5Applicationà Ludiville 1102.3.5.1初始化2.3.5.2Lesrègles métiers 1122.3.5.3Lestransitions转换1122.3.5.4Lesplaces 1132.3.5.4.1Rôle de definitiondes caractéristiques 1132.3.5.4.2Rôle de definition desactions disponibles 1162.3.5.5Example：le modèle complet ducas Lemartine 1192.4Le modèle descompétences（CM）1202.4.1在“案例研究”类型的游戏中，对能力有什么定义？......................................1222.4.2Notre definition du modèle des compétenceset connaissances 1232.4.3Notre proposition：la modélisation des compétences dans les jeux sérieuxdetype « étude decas »1242.4.3.1为什么要使用本体论来代表能力？....................................................... 1242.4.3.2你对这些问题的研究怎么样................................................................... 1252.4.3.3L’ontologie caractérisant une étude de cas dans un2.4.3.4类型游戏中认知领域的变化《关于这个的研究》？.............................................................................................1282.4.3.5L’ontologie générique des jeux sérieux de type « étude de62.4.4Applicationà Ludiville 1322.4.4.1Méthodologiede construction du modèle de compétences de Ludiville..1322.4.4.1.1..............................................................................................................知识........................................................................................................... 领域2.4.4.1.2《案例研究》类型的调整1352.4.4.2Extrait de2.4.4.2.1Partie de2.4.4.2.2Lemartine liée au jeu 141案件的本体论部分2.5Le modèle depreuves（EM）1432.5.1目标1：确定一种类型的性能指标« étude decas » 1442.5.1.1Les indicateurs decomplétion，progression 1442.5.1.2Les indicateursde resources 1442.5.1.3比较指标1452.5.1.4Les indicateursde collaboration 1462.5.1.5Les indicateursde conseils 1472.5.1.6Les indicateurs de recoursà2.5.1.7Les indicateurs surles compétences 1502.5.1.8Les indicateurs surles errreurs 1512.5.2目标2：确定一种“案例研究”类型的游戏痕迹模式1522.5.3目标3：编制诊断指标1542.5.4目标4：确定规则，以提醒业绩指标与能力之间的关系1542.5.5Notre contribution：une classification des actions quisiées et un algorithmedediagnosis deces errreurs1542.5.5.1Une classificationdes errreurs 1542.5.5.2L’algorithme2.5.5.3La remontée versles compétences 1602.5.6Les composants du modèle de preuves pour les jeux sérieux de type « étudedecas» 1612.5.7Applicationà Ludiville 1622.5.7.1Le modèlede traces 1622.5.7.2业绩指标1642.5.7.3L’algorithme2.5.7.4La remontée versles compétences 167第三章Architecture informatique et Escherà3.1建筑信息1693.2Mise à3.2.1Exérimentations de Laalys en classe de section detechnicien supérieur 1713.2.2Transposition à un autre jeu de type « étude de cas »：Play And Cure...........17773.2.2.1项目Play And Cure 1773.2.2.2L’architecture du système3.2.2.3Le modèledes actions 1813.2.2.4Le modèlede compétences 1863.2.2.5Le modèlede preuves 191第四章结论和展望1984.1Objectifsde recherche 1984.2捐款1994.3限制与展望200第五章附件. 2015.1La fiche de consigne pour........................................................................................5.2Scénario pédagogique：séance de 2 heures（1 heure de jeu et 1 heure dedeplèse）2035.3La grille5.4La fiche de suivi du jeu Simuland（Isabelle Colombari）2055.5206控制....................................................................................................................结构的Petri网表示法的丰富性5.5.1Laséquence 2065.5.2Laboucle 2065.5.3Laconcurrence 2075.5.4Laconjonné 2075.5.5Leparallelélisme平行论2085.5.6Lasynchronization 2085.6Description5.7Rdp completcas Lemartine 2115.8Questionnaire...........................................................................................................5.9描述一个..................................................................................................................Indexdes figures 220参考书目2238导论.一般研究、问题和方法框架1.1导言信息和通信技术在职业培训或职业培训中的融合是非常重要的。目前，不同政府为电子教育项目提供了大量资金。L’idée étant d’adapter la formation aux nouvellesgénérations, que l’on qualifie de « génération Y » en référence aux écouteurs qu’ils portentfréquemment autour de leur该jeu sérieux构成L’année 2002, année de sortie d’我们认为美国Le CERIMES（Centre de resources et（Dupire，Labat，Natkin，2011）utilisent leterme de“jeu utile”.（Fabricatore，2000）insiste，quant à lui，sur对他来说是她让我做的。他Lestravaux de vulgarisation de（Prensky，2003）mettent en avant la motivation et l'engagementde l'observant.我们的重点是在训练过程中如何利用塞里厄，这样可以使塞里厄的训练更加精确9être utilisés pour d'autres usages tels que la communication，le marketing，la sensibilisationcollective à des causes sociales et/ou ecologiques. C’est, par exemple, le cas du jeu Écoville国家海洋局2号的网站是一个很好的利用交通枢纽的网站。L’objectif est ici de communiquer sur lemétier de marin et de susciter des在 可 能 的 情 况 下 ， jeu sérieux 是 一 个 outil de formation ， il est d 'autant plusimportant de maintenir le joueur/bouquant dans une exérience de jeu optimale。这种假相是一种更好的睡眠方式，它更容易受到伤害。L’expérience optimale fait référence à l’étatsubjectif de se sentir bien (Csikszentmihalyi Selon（Csikszentmihalyi，2004），il y a desmilliers de possibilités ou de défis possibilibles de decomposiser le dépément de reproductive（par l'exérience optimale）.经验可能会被激怒。这一理念是帮助青年人在青年中取得进步，为他们的使命作出贡献。报告可能会使我们更好地了解最佳的水流量。原则上，双语者和天才顾问可以在青少年中前进，并发挥更大的作用。De nombreux travaux de recherche pretent sur ledébriefing et son importance d'un point de vue pédagogique notamment dans les jeux sérieux（Hays et al. ，2009）（Lane et al. ，2008）。“为了教育，反馈应该是建设性的。换句话说，反馈不应该仅仅向学习者揭示他们的知识是不完整的，不一致的，或者不吝啬的，但应该帮助他们看到如何改变他们的知识变得更加完整，一致的，或者吝啬的。或者，très peu de jeux sérieux proposent desfeedbacks à destination du joueur et desinterfaces de bilan permettant de prostituiser l'rejessage et le“rejeu”. 在 （ P. Thomas ，2012），我们分析了在经济管理中的安全游戏中的认知错误。我们将在比赛中进行不同类型的汇报。1http://www.ecovillelejeu.com/2http://www.etremarin.fr/dans-la-peau-dun-marin10Un premier type de débriefing consiste seulement à montrer à l'obviant lesconnaissances majoritrisées par rapport à une performance maximale. C’est le cas, notamment,dans Ma cyber Auto-Entreprise我的网络汽车企业是汽车企业家的目的地。这是一个非常重要的问题。头发是12号，他在美发沙龙的管理中扮演着重要的角色。在这两种情况下，双语者建议在没有其他精确性的情况下，继续学习所获得的知识和技能。在图1中，对joueur活动的跟踪表明，它可以使客户的生产和对未付款人的管理更加合理。在图2中的Hair Be12案例中，客户关系管理工作取得了进展，但咨询的能力是基本的。这本书不允许进步的人去读，但它只允许自己去读。他有一个很图1：Le bilan de Ma cyber Auto-prise3http://www.macyberautoentreprise.pme.gouv.fr/11图2：Le bilan de Hair Be12在模拟世界中，报告是一种价值刺激。他在挑战后比较了其他选手的表现。图3显示的是业绩评价指标：得分、得分和参赛方的名称。他想让我把名人堂命名为营养品他们的职业是刺激运动员，并鼓励他们在与他人的关系中表现出色。12图3：Le palmarès de Simuland此外，还应在专业培训中对具有重要资源的各年双边接口进行一次网络改进。在（Lavergne Boudier Dambach，2010），les auxiliary montrent，notamment，commentles jeux sérieux sont utilisés en tant qu'outil de formation en entreprise.他们分析了StarBank项目的多项内容，该项目是由KTM Advance为法国巴黎银行开展的各种银行活动。在这一时期，情况通报是一种引导和协助专家了解错误情况的方法。在图4中，人们理解了银行破产的原因。这些活动是通过joueur进行的，因为它们是保险或不动的，是故障的管道。Dans（Carron Marty，2012），les auxiliary présentent également des interfacespermettant de suivre la progression et le comportement de13图4：Le bilan deStarBankFigure 5：Les conseils prodigués au joueur dansStarBank在图5中，我们解释了如何使保险和不动产的活动更加真实。另一方面，他并没有向客户出售资产：一家银行没有56 100名客户，而为了发展银行网络，他需要6万名客户。14该网站的位置指示器的suivi和性能的l 'ecliant依赖首先，我们要了解的是，这是一个远程培训和/或远程培训的安排，是一个教师或培训师，他们可以通过远程培训和/或远程培训获得回报。（Labat，2002年）amontré les difficultés pour le tuteur de touchevoir一般来说，在法律培训会议上提出问题，进行评估，然后进行测验。测试板的测试结果表明，测试时间已过，测试得分也已过。这些指示不足以说明问题此外，对青年的教育评估问题也是一个问题。你在比赛中表现得怎么样Cettethématique fait如果一个教师使用一种课堂上的游戏（虚拟或规则），他很难对他的行为做出回应。或者，这种类型的返回是有意义的，并且可以利用组织者在分析选择时收集的情况介绍，来说明这些选择的成功和失败的原因。这是一个非常重要的建议，目的地的教育接口。当这个接口存在时，它总是有限制的。某些教育机构要求学生按照学生的目的地或按照学生的要求，购买双语中间产品，因此，不应索取一份评估问卷，以确定学生的知识。另一方面，Yasmina Soulié教授经济管理，在第五届青年政治会议的第四次实验中，要求学生填写一份青年后续文件（参见第五届青年政治会议）。附件5.3）。在这段时间里，这份工作体现了共和国总统的意愿，并提出了关于预算分配、工 作 调 整 和 财 政 政 策 的 决 定 。 L’objectif étant de prendre des mesures adaptées auxsituations rencontrées et de se faire4相关链接：http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/jcms/c_278908/fr/politeco5在线咨询：http://www.animeco.fr/politeco/index.html15在这一关于青少年的后续行动的文件中，教育工作者要求学生重新考虑青少年的指示，并列出企业的决定（参见《教育法》）。附件5.3）。此外，Isabelle Colombari教授BTS MUC（Management des unités commerciales）课程的经济管理，要求学生们提供一份6级会计报告（cf. 附件5.4），以供在Simuland青年企业他想让一个年轻人四处旅游，在旅游中扮演一个企业厨师的角色。他们提出了商业政策（固定价格、新产品管理）、人力资源政策（招聘、许可证）等战略决策。L'enseignante demande à ses étudiants de récapitillary l'ensemble des décisions prises àchaque tour à l'aide d'un tableau（cf. 附件5.4）。Des outils pour concevoir le suivi et le diagnosis deNous nous intéressons donc à outiller l'enseignant et l'esteriant pour le diagnosis desconnaissances ， l'analysis de l'activité et l'identification des errreurs et des performancesrealisées.1.2Contexte：les jeux sérieux de type « étude de cas »在我们的工作框架中，我们将重点放在职业培训和经济管理教育领域。Ineffet，il s'agit de notre discipline de prédilection，de numbreuses resources destinées à lacommunication et/ou à la formation professionnelle ont été reprises par les enseignants pourles intégrer en classe.马赛艾克斯学院的伯纳德·勒孔特教授所在地，包括一个关于实践的研讨会和会议小组经济管理中堕胎的理论就是这样的研究许多人都采用了研究案例的方法6相关链接：http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/jcms/c_274241/fr/utilisation-de-simuland-en-bts-muc7http://www.simuland.net/fr/index.php8Disponible ici：http：//www.pearltrees.com/#/N-u=1_122254 N-p=27920508 N-fa=1323199N-f =1_3603128 N-s=1_3603128161920年为哈佛商学院法学教育而发明的《案例研究或案例方法》。“Un cas estun objet ， un événement ， une situation constituant une unité d'analyze. Cette unité estdécoupée dans la réalité et s'incrit donc dans un contexte whi ne doit pas être négligé »（Leplat，2002 ）. Une étude de cas consiste donc à résoudre un problème posé à l'aided'outils techniques et/ou théoriques dans un contexte donné.调查和裁决的过程中会出现这种情况。这种类型的研究方法主要是模拟，方法是真实性的方法（可能是方法或方法）。我的行动就是我的行动。L’étude de cas au sens général se décompose en différentes étapes图6：Les étape de17D’après la Figure 6, l’étude de cas peut se décomposer en trois étapes principales quisont le recueil de données, leur traitement et la在《案例研究》的系列游戏中，不同的案例都有不同的分类，但都有不同的难度 。 他 回 复
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