第四版斯坦福-比奈智力量表：验证对杰出黑人男性的有效性

本文是一篇发表在《学校心理学》(Psychology in the Schools)第27卷中的学术论文，标题为“斯坦福-比奈智力量表的验证：第四版与杰出的黑人男学生”。研究由安东尼·C·格林和加里·L·萨普进行，他们比较了斯坦福-比奈智力量表第四版(SBIV)的标准年龄得分与51名接受特殊教育的城市黑人男性在韦克斯勒智力测验(WISC-R)中的智商结果。主要关注的是这两个智力测验工具在评估不同群体中的效度和适用性。 研究发现，SBIV的综合分数与WISC-R的语言、表现和全量表智商表现出高度的相关性，分别是0.826、0.303和0.37，这表明SBIV在测量个体智力方面具有良好的信度。各量表组合间的相关性范围广泛，从0.612到0.888，中位数r为0.723，显示出内部一致性良好。 值得注意的是，SBIV的综合平均分数与WISC-R的满量表、语言和表现智商的平均分数没有显著差异，这表明在整体智商评估上两者是相当的。然而，通过针对特定学习障碍(BD)、语言发展迟缓(LD)和额外动机障碍(EMR)三类学生的回归分析，研究者揭示了SBIV在区分这些亚组上的差异效度，意味着它能够更精确地适应不同类型的智力评估需求。 此外，对比SBIV和WISC-R在分类精度上的表格显示，两者在78%的情况下达到了一致的分类决策，进一步证实了SBIV作为智力评估工具的有效性。结论是，斯坦福-比奈智力量表第四版在评估归类为BD的学生群体中具有实用价值，尽管可能需要根据具体的学习障碍类型进行个别化评估。 这篇论文对教育心理学和特殊教育领域有重要影响，因为它强调了在多元文化背景下选择适当的智力测验工具对于确保公平和准确评估的重要性。对于那些关注教育评估方法和策略的学者、教师以及心理评估实践者来说，这篇文章提供了有价值的数据支持和实证依据。