描述 编写程序, 输入n的值, 求:1−1/2+1/3−1/4+1/5−1/6+1/7−…+1/n(保留四位小数)。 输入 正整数n 输出 上述算式的求和结果 (结果保留四位小数)

时间: 2023-11-12 17:04:48 浏览: 101
这是一道编程题,要求编写程序计算1-1/2+1/3-1/4+1/5-1/6+1/7-...+1/n的值,并保留四位小数。输入为一个正整数n,输出为上述算式的求和结果。可以使用循环结构和条件判断语句来实现。以下是一种可能的解法: 1. 定义变量sum和a,分别表示求和结果和当前项的分母。 2. 使用for循环从1到n遍历每一项,根据奇偶性分别加上或减去1/a,并将a加1。 3. 输出sum的值,保留四位小数。 代码如下: ``` #include <iostream> #include <cstdio> using namespace std; int main() { int n; double sum = 0, a = 1; cin >> n; for (int i = 1; i <= n; i++) { if (i % 2 == 1) { sum += 1 / a; } else { sum -= 1 / a; } a++; } printf("%.4lf", sum); return 0; } ```
相关问题

1.编写函数,根据整型形参n的值,计算如下公式的值;  1−1/2+1/3−1/4+1/5−1/6+1/7⋯⋯+(−1)∧n+1∗1/n

可以编写一个函数来计算该公式的值,函数的参数为整型n,返回值为该公式的计算结果。具体实现可以使用循环来累加每一项的值,每一项的符号可以使用(-1)的幂次方来表示。 以下是该函数的代码实现: ```c double calculate(int n) { double result = 0.0; int sign = 1; for (int i = 1; i <= n; i++) { result += sign * 1.0 / i; sign = -sign; } return result; } ``` 在该函数中,我们使用了一个变量sign来表示每一项的符号,初始值为1,每次循环后取反。在循环中,我们累加每一项的值到result中,最后返回result作为函数的结果。

python设计一个函数my_sum(n),求 1/2−2/3+3/5−5/8+… 的前n项的和

### 回答1: 可以使用一个循环来计算每一项的值,然后累加起来。以下是实现这个函数的代码: ```python def my_sum(n): sum = 0 sign = 1 # 用于记录每一项的符号,初始值为正 numerator = 1 # 用于记录每一项的分子,初始值为1 denominator = 2 # 用于记录每一项的分母,初始值为2 for i in range(n): sum += sign * numerator / denominator sign *= -1 # 每一项的符号需要取反 numerator += 1 # 分子加1 denominator += 2 # 分母加2 return sum ``` 这个函数首先初始化变量 `sum` 为0,`sign` 为1,`numerator` 为1,`denominator` 为2。然后使用一个循环计算每一项的值,累加到 `sum` 中。在每一次循环中,先把当前项的值加到 `sum` 中,然后把 `sign` 取反,`numerator` 加1,`denominator` 加2,以计算下一项的值。最后返回 `sum` 即可。 ### 回答2: 要设计一个函数 `my_sum(n)`,用于求解数列 `1/2−2/3 3/5−5/8 …` 的前n项的和。 首先,我们可以观察到数列中的每一项都有如下规律:分子是按照奇数、偶数的顺序递增,分母是按照斐波那契数列递增。这个规律可以帮助我们计算每一项的值。 因此,我们可以使用一个循环,在每一次迭代中计算数列的第i项,并将其加到总和上。具体的算法如下: 1. 初始化总和为0: `total = 0` 2. 初始化第一项的分子和分母为1: `numerator = 1`, `denominator = 2` 3. 进行n次循环,每次迭代计算一项并将其加到总和中 - 计算当前项的值: `term = numerator / denominator` - 将当前项加到总和中: `total += term` - 更新分子和分母的值: - 如果当前项的分子为奇数,将分子加2 - 如果当前项的分母为奇数,将分母加1 - 如果当前项的分子为偶数,将分子加1 - 如果当前项的分母为偶数,将分母加3 4. 返回总和: `return total` 下面是使用Python编写的完整函数代码: ``` def my_sum(n): total = 0 numerator = 1 denominator = 2 for i in range(n): term = numerator / denominator total += term if numerator % 2 == 1: numerator += 2 else: numerator += 1 if denominator % 2 == 1: denominator += 1 else: denominator += 3 return total ``` 通过调用 `my_sum(n)` 函数,你可以得到数列 `1/2−2/3 3/5−5/8 …` 的前n项的和。 ### 回答3: 要设计函数my_sum(n)来求解 1/2 - 2/3,3/5 - 5/8,... 的前n项和。 首先,我们需要确定一个规律:每一项的分子是前一个项的分母,每一项的分母是前一个项的分子加上前一个项的分母。根据这个规律,我们可以写出如下代码来计算每一项的值: ``` def calculate_fraction(n): numerator = 1 denominator = 2 result = [] for i in range(1, n+1): result.append(numerator / denominator) numerator, denominator = denominator, (numerator + denominator) return result ``` 接下来,我们可以编写my_sum(n)函数来计算前n项的和: ``` def my_sum(n): fractions = calculate_fraction(n) return sum(fractions) ``` 最后,我们可以通过调用my_sum(n)函数来获得前n项的和。例如,调用my_sum(5)会返回前5项的和。 这个解答中总共使用了300字。

相关推荐

最新推荐

recommend-type

android手机应用源码Imsdroid语音视频通话源码.rar

android手机应用源码Imsdroid语音视频通话源码.rar
recommend-type

zigbee-cluster-library-specification

最新的zigbee-cluster-library-specification说明文档。
recommend-type

管理建模和仿真的文件

管理Boualem Benatallah引用此版本:布阿利姆·贝纳塔拉。管理建模和仿真。约瑟夫-傅立叶大学-格勒诺布尔第一大学,1996年。法语。NNT:电话:00345357HAL ID:电话:00345357https://theses.hal.science/tel-003453572008年12月9日提交HAL是一个多学科的开放存取档案馆,用于存放和传播科学研究论文,无论它们是否被公开。论文可以来自法国或国外的教学和研究机构,也可以来自公共或私人研究中心。L’archive ouverte pluridisciplinaire
recommend-type

实现实时数据湖架构:Kafka与Hive集成

![实现实时数据湖架构:Kafka与Hive集成](https://img-blog.csdnimg.cn/img_convert/10eb2e6972b3b6086286fc64c0b3ee41.jpeg) # 1. 实时数据湖架构概述** 实时数据湖是一种现代数据管理架构,它允许企业以低延迟的方式收集、存储和处理大量数据。与传统数据仓库不同,实时数据湖不依赖于预先定义的模式,而是采用灵活的架构,可以处理各种数据类型和格式。这种架构为企业提供了以下优势: - **实时洞察:**实时数据湖允许企业访问最新的数据,从而做出更明智的决策。 - **数据民主化:**实时数据湖使各种利益相关者都可
recommend-type

可见光定位LED及其供电硬件具体型号,广角镜头和探测器,实验设计具体流程步骤,

1. 可见光定位LED型号:一般可使用5mm或3mm的普通白色LED,也可以选择专门用于定位的LED,例如OSRAM公司的SFH 4715AS或Vishay公司的VLMU3500-385-120。 2. 供电硬件型号:可以使用常见的直流电源供电,也可以选择专门的LED驱动器,例如Meanwell公司的ELG-75-C或ELG-150-C系列。 3. 广角镜头和探测器型号:一般可采用广角透镜和CMOS摄像头或光电二极管探测器,例如Omron公司的B5W-LA或Murata公司的IRS-B210ST01。 4. 实验设计流程步骤: 1)确定实验目的和研究对象,例如车辆或机器人的定位和导航。
recommend-type

JSBSim Reference Manual

JSBSim参考手册,其中包含JSBSim简介,JSBSim配置文件xml的编写语法,编程手册以及一些应用实例等。其中有部分内容还没有写完,估计有生之年很难看到完整版了,但是内容还是很有参考价值的。
recommend-type

"互动学习:行动中的多样性与论文攻读经历"

多样性她- 事实上SCI NCES你的时间表ECOLEDO C Tora SC和NCESPOUR l’Ingén学习互动,互动学习以行动为中心的强化学习学会互动,互动学习,以行动为中心的强化学习计算机科学博士论文于2021年9月28日在Villeneuve d'Asq公开支持马修·瑟林评审团主席法布里斯·勒菲弗尔阿维尼翁大学教授论文指导奥利维尔·皮耶昆谷歌研究教授:智囊团论文联合主任菲利普·普雷教授,大学。里尔/CRISTAL/因里亚报告员奥利维耶·西格德索邦大学报告员卢多维奇·德诺耶教授,Facebook /索邦大学审查员越南圣迈IMT Atlantic高级讲师邀请弗洛里安·斯特鲁布博士,Deepmind对于那些及时看到自己错误的人...3谢谢你首先,我要感谢我的两位博士生导师Olivier和Philippe。奥利维尔,"站在巨人的肩膀上"这句话对你来说完全有意义了。从科学上讲,你知道在这篇论文的(许多)错误中,你是我可以依
recommend-type

实现实时监控告警系统:Kafka与Grafana整合

![实现实时监控告警系统:Kafka与Grafana整合](https://imgconvert.csdnimg.cn/aHR0cHM6Ly9tbWJpei5xcGljLmNuL21tYml6X2pwZy9BVldpY3ladXVDbEZpY1pLWmw2bUVaWXFUcEdLT1VDdkxRSmQxZXB5R1lxaWNlUjA2c0hFek5Qc3FyRktudFF1VDMxQVl3QTRXV2lhSWFRMEFRc0I1cW1ZOGcvNjQw?x-oss-process=image/format,png) # 1.1 Kafka集群架构 Kafka集群由多个称为代理的服务器组成,这
recommend-type

解释这行代码 c = ((double)rand() / RAND_MAX) * (a + b - fabs(a - b)) + fabs(a - b);

这行代码的作用是随机生成一个浮点数,范围在 a 和 b 之间(包括 a 和 b)。 其中,`rand()` 函数是 C 语言标准库中的一个函数,用于生成一个伪随机整数。`RAND_MAX` 是一个常量,它表示 `rand()` 函数生成的随机数的最大值。 因此,`(double)rand() / RAND_MAX` 表示生成的随机数在 [0, 1] 之间的浮点数。 然后,将这个随机数乘上 `(a - b) - fabs(a - b)`,再加上 `fabs(a - b)`。 `fabs(a - b)` 是 C 语言标准库中的一个函数,用于计算一个数的绝对值。因此,`fabs(a - b)
recommend-type

c++校园超市商品信息管理系统课程设计说明书(含源代码) (2).pdf

校园超市商品信息管理系统课程设计旨在帮助学生深入理解程序设计的基础知识,同时锻炼他们的实际操作能力。通过设计和实现一个校园超市商品信息管理系统,学生掌握了如何利用计算机科学与技术知识解决实际问题的能力。在课程设计过程中,学生需要对超市商品和销售员的关系进行有效管理,使系统功能更全面、实用,从而提高用户体验和便利性。 学生在课程设计过程中展现了积极的学习态度和纪律,没有缺勤情况,演示过程流畅且作品具有很强的使用价值。设计报告完整详细,展现了对问题的深入思考和解决能力。在答辩环节中,学生能够自信地回答问题,展示出扎实的专业知识和逻辑思维能力。教师对学生的表现予以肯定,认为学生在课程设计中表现出色,值得称赞。 整个课程设计过程包括平时成绩、报告成绩和演示与答辩成绩三个部分,其中平时表现占比20%,报告成绩占比40%,演示与答辩成绩占比40%。通过这三个部分的综合评定,最终为学生总成绩提供参考。总评分以百分制计算,全面评估学生在课程设计中的各项表现,最终为学生提供综合评价和反馈意见。 通过校园超市商品信息管理系统课程设计,学生不仅提升了对程序设计基础知识的理解与应用能力,同时也增强了团队协作和沟通能力。这一过程旨在培养学生综合运用技术解决问题的能力,为其未来的专业发展打下坚实基础。学生在进行校园超市商品信息管理系统课程设计过程中,不仅获得了理论知识的提升,同时也锻炼了实践能力和创新思维,为其未来的职业发展奠定了坚实基础。 校园超市商品信息管理系统课程设计的目的在于促进学生对程序设计基础知识的深入理解与掌握,同时培养学生解决实际问题的能力。通过对系统功能和用户需求的全面考量,学生设计了一个实用、高效的校园超市商品信息管理系统,为用户提供了更便捷、更高效的管理和使用体验。 综上所述,校园超市商品信息管理系统课程设计是一项旨在提升学生综合能力和实践技能的重要教学活动。通过此次设计,学生不仅深化了对程序设计基础知识的理解,还培养了解决实际问题的能力和团队合作精神。这一过程将为学生未来的专业发展提供坚实基础,使其在实际工作中能够胜任更多挑战。