“1-缓与急-青少年编程教育中Python语言的运用-嵩天.pdf”主要探讨了在青少年编程教育中Python语言的应用及其在教育体系中的地位。该资源源自2019年4月22日在北京清华大学举办的教育信息技术高端沙龙,主题聚焦于青少年编程的能力模型与等级标准。 在青少年编程教育方面,Python语言因其简洁易学的特性逐渐成为主流。北京理工大学自2013年起推动Python作为大学入门编程语言,随着时间推移,Python在教学中的应用逐年增长,到了2018年,学习Python的学生数量显著增加。这表明Python在编程教育中的重要性日益凸显。 然而,青少年编程教育面临三个“缓与急”的问题: 1. 编程的学科基础:编程并非孤立存在,需要建立在学科知识基础上,包括数据结构、算法、数学等基本知识,以及操作系统、数据库、计算机网络等中级知识和机器学习等高级知识。尽管API能封装部分学科知识,但全面理解仍需深厚的学科基础。因此,编程教育应逐步引入学科知识,但也要明确基础教学目标。 2. 编程的心理学基础:编程教育应遵循成长心理学原则,不宜过早或过强施加理工科教育。编程需要逻辑思维,但不应忽视个体的成长阶段和发展需求。家长和社会对编程的需求和期待,尤其是计算思维的培养和人工智能背景下的编程教育,应当适度推进。 3. Python语言的支撑基础:Python因其较低的学习曲线成为青少年编程的优选,但其作为专业编程语言,更适用于大学生的1个学期基础养成。Python素养与研究性学习相关,目前我国高校在此方面的教育还有待加强。 青少年编程教育中Python语言的运用需要平衡“缓与急”,既要注重学科知识的积累,又要遵循学生的心理发展规律,同时适应社会对编程技能的需求。Python作为适合青少年的编程语言,应当在教育体系中找到合适的定位,既不能操之过急,也不能忽视其在青少年编程教育中的潜力和价值。通过适当的教学方法和课程设计,Python可以有效地帮助青少年建立编程思维,为未来的信息技术领域打下坚实基础。
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